如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，請分析回答：
（1）食物網(wǎng)中的生物和
 
成分共同構成了完整的生態(tài)系統(tǒng)．
（2）圖中共有
 
條食物鏈，狐貍同時占有
 
個營養(yǎng)級．
（3）在無機環(huán)境和生物群落之間，碳元素以
 
形式循環(huán)．
（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是
 
；若狐貍體內(nèi)有機物的量增加100克，至少需要消耗植物
 
克．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結構,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：（1）食物網(wǎng)中的生物和分解者和非生物的物質和能量成分共同構成了完整的生態(tài)系統(tǒng)；
（2）食物網(wǎng)中有森林→松鼠→狐貍，森林→松毛蟲→灰喜鵲→狐貍，森林→松毛蟲→蜘蛛→灰喜鵲→狐貍3條食物鏈，狐貍同時占有3個營養(yǎng)級；
（3）在無機環(huán)境和生物群落之間，碳元素以CO2形式循環(huán)；
（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動，逐級遞減；至少需要消耗的植物，按照食物鏈最短、傳遞率20%計算：100×5×5=2500克．
解答： 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物和無機環(huán)境形成的統(tǒng)一整體，圖中生物若要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少非生物部分和分解者者；
（2）生產(chǎn)者與消費者之間由于食物關系而形成的鏈狀結構叫食物鏈，圖中共有3條食物鏈分別是森林→松鼠→狐貍、森林→松毛蟲→灰喜鵲→狐貍、森林→松毛蟲→蜘蛛→灰喜鵲→狐貍，狐貍在三條食物鏈上分別屬于第三、第四、第五營養(yǎng)級；
（3）生產(chǎn)者通過吸收消費者、分解者產(chǎn)生的二氧化碳進行光合作用，生產(chǎn)有機物，故碳在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)形式是CO2；
（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動，逐級遞減，至少需要消耗的植物，按照食物鏈最短、傳遞率20%計算：100×5×5=2500克．
故答案為：
（1）分解者和非生物的物質和能量  
（2）3  3  
（3）CO2 
（4）單向流動，逐級遞減  2500
點評：本題考查學生對生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點等知識點的掌握情況．考查學生識圖分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是生物體結構和功能的基本單位，下列關于細胞基本共性的描述正確的是（　�。�
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質構成的膜結構 
②ATP是所有細胞均可直接利用的能源物質
③細胞代謝一般都是在酶的催化下完成的 
④在親、子代細胞之間傳遞信息的遺傳物質是DNA或RNA 
⑤所有細胞共用一套密碼子 
⑥癌變細胞都是原癌基因和抑癌基因選擇性表達產(chǎn)生的結果．
A、①②③⑥B、①④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥D、①②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

健康人體因病菌感染也可能出現(xiàn)炎癥，并常伴隨發(fā)熱現(xiàn)象，一段時間后，體溫可以恢復正常，炎癥
消失．與此有關的描述，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)系統(tǒng)能夠感受到侵入人體的病菌，通過神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)促進人體產(chǎn)熱增加
B、發(fā)熱有利于吞噬細胞和抗菌物質等轉移到炎癥區(qū)，殺滅病菌，從過程屬于特異性免疫
C、抗體作為信息分子通過作用于特定的靶細胞在維持穩(wěn)態(tài)的過程中發(fā)揮著重要作用
D、發(fā)熱炎癥消失，體溫恢復正常應歸功于神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡

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科目：高中生物 來源： 題型：

脫落酸（ABA）能夠調節(jié)種子發(fā)育、幼苗生長、葉片氣孔行為和植物對逆境的適應，如種子發(fā)育到接近成熟并已獲得發(fā)芽能力，但ABA會控制種子的休眠和萌發(fā)，使種子不會在植株上或惡劣的環(huán)境下發(fā)芽．
關于脫落酸受體“ABAR”的研究發(fā)現(xiàn)：ABA首先通過細胞受體被識別，而后在細胞內(nèi)將信號轉導到“靶酶”或細胞核內(nèi)“靶基因”上，最終直接引起酶活性的變化或基因表達的改變，從而導致生理效應．
（1）在早春低溫時為了讓水稻種子早發(fā)芽，稻農(nóng)將種子置于流動的河流和溪水中浸泡一段時間．這樣做的目的是
 
．
（2）在干旱狀態(tài)時，植物體內(nèi)的ABA會自動增加，幫助氣孔關閉，以控制水分散失．怎樣從ABA的受體蛋白方面進行研究，證明脫落酸具有幫助氣孔關閉，控制水分散失的功能？請簡述你的研究思路．
 
．
（3）某同學設計了探究脫落酸對動物生長是否有影響的實驗．請回答以下問題：
實驗步驟：①探究脫落酸對于動物生長的影響：選取大小、生活力一致的小鼠若干只，等分為兩組，分別標為甲和乙；②甲組每天注射生理鹽水2mL，乙組
 
．③一段時間后，測量各組小鼠的體長和體重．
實驗結果：實驗結束，兩組小鼠的體長和體重的平均值沒有明顯差異，其他同學認為可以得出結論：脫落酸對于動物的生長沒有作用．但該同學認為可能是脫落酸濃度過低導致的，因此他改進了實驗方案，以
 
來處理多個實驗組，進一步完善實驗．
實驗結論：一段時間后，實驗結果仍然與第一次一致，該同學分析原因認為是因為動物細胞膜上不存在
 
，故而脫落酸不能影響動物的生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體感染H1N1病毒后，神經(jīng)-激素-免疫調節(jié)網(wǎng)絡共同調節(jié)清除病毒的過程．請回答與此有關的問題：
（1）神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射，興奮產(chǎn)生時，膜電位的變化是
 
．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸實現(xiàn)的，其傳遞特點是
 
．
（2）當人感染H1N1病毒時，往往會發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體T淋巴細胞分泌的
 
改變了下丘腦中體溫調節(jié)中樞的功能，最終使有關腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加，而汗腺、皮膚等散熱
結構散熱減少，導致體溫升高．
（3）感冒發(fā)燒時應多喝水，此時血漿滲透壓降低，刺激下丘腦中的滲透壓感受器，垂體釋放的
 
減少，有利于毒素排出外．
（4）當人精神狀態(tài)不好時（如焦慮、緊張），更易感染H1N1病毒而患病，請敘述其原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面化合物的結構，分析回答．

（1）該化合物由個氨基酸失去水分子而形成
 
．
（2）該化合物中的氨基酸種類不同，是由決定的，其編號是
 
．
（3）該化合物含有
 
個肽鍵，
 
個氨基，
 
個羧基．
（4）形成該化合物的過程中物質的相對分子質量減少了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖①～③分別表示人體細胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．請回答下列問題：

（1）細胞中過程①②③
 
（選填“能”或“不能”）發(fā)生在同一個場所中．
（2）參與③過程的RNA有
 

A：tRNA     B：rRNA      C：mRNA     D：以上三項都有
（3）已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對應區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，與α鏈對應的DNA區(qū)段共有500個堿基對，則該DNA分子連續(xù)三次復制后產(chǎn)生的子代DNA分子中相應區(qū)段增加了
 
個腺嘌呤脫氧核苷酸．
（4）由于基因中一個堿基對發(fā)生替換，而導致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由甘氨酸（密碼子有GGU、GGC、GGA、GGG）變成纈氨酸（密碼子有GUU、GUC、GUA、GUG），則該基因的這個堿基對替換情況是
 
．
（5）人體不同組織細胞的相同DNA進行過程②時啟用的起始點
 
（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察如圖，根據(jù)題意，回答下列問題：
（1）若A是HIV正在侵入B，則B最可能是
 
細胞．
（2）若A是B分泌出來的抗體，則B可能直接來源
 
細胞的增殖分化．
（3）若B細胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風桿菌，A細胞與B細胞密切接觸，使B細胞裂解死亡，則A是
 
細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，與植物生長素（生長素類似物）的生理作用沒有直接關系的是（　�。�
A、摘除棉花的頂芽，促進側芽的生長發(fā)育
B、扦插時，保留芽或者幼葉的插條容易成活
C、將成熟的木瓜放入未熟的柿子中，有利于柿子成熟
D、在沒有受粉的雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2，4-D溶液，獲得無子果實

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