科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP與能量供應(yīng)相關(guān) |
B、作為信息分子的ATP不能提供能量 |
C、ATP也可作為信息傳遞分子 |
D、神經(jīng)細(xì)胞膜外表面可能有ATP的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、d-e過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍 |
B、a-b過程中細(xì)胞有時含有2個染色體組 |
C、e點后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同 |
D、f-g過程中不會發(fā)生同源染色體分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④ | B、②③ | C、②④ | D、③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在果園中適當(dāng)增加食物鏈,能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
C、信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
受精卵中性染色體組成 | 發(fā)育情況 |
XX、XXY | 雌性,可育 |
XY、XYY | 雄性,可育 |
XXX、YO(沒有X染色體)、YY | 胚胎期致死 |
XO(沒有Y染色體) | 雄性,不育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、本實驗中1 mg/L濃度的A溶液促進(jìn)切段伸長的效果最明顯 |
B、振蕩培養(yǎng)可以增加溶液中的氧氣濃度以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求 |
C、切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組 |
D、濃度為0.1 mg/L時兩次實驗數(shù)據(jù)偏差較大,應(yīng)重復(fù)實驗查找原因 |
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