18．如圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線段XY=YZ，則在氧濃度為a時(shí)（　�。�
A．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多
B．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比約為1：3
C．有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳之比為3：1
D．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：氧氣濃度為a時(shí)，XY=YZ，即有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量相等，由于1mol葡萄糖有氧呼吸釋放的二氧化碳是6mol，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是2mol，因此此時(shí)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1：3．

解答 解：AB、根據(jù)分析，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比約為1：3，A錯(cuò)誤，B正確；
C、氧氣濃度為a時(shí)，XY=YZ，說(shuō)明有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳之比為1：1，C錯(cuò)誤；
D、1mol葡萄糖有氧呼吸釋放的能量為2870KJ，無(wú)氧呼吸釋放的能量為196.65KJ，2870＞196.65×3，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生分析題圖曲線獲取信息的能力，理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞和精子在受精過(guò)程中是自由組合的
B．減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物的生存和進(jìn)化具有重要意義
C．減數(shù)分裂和受精作用可維持生物前后代染色體數(shù)目的恒定
D．減數(shù)第一次分裂的后期發(fā)生了同源染色體上等位基因的分離和非同源染色體上非等位基因的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列生理過(guò)程中，ATP含量不會(huì)減少的是（　　）
①水光解形成H+�、谀I小管重吸收Na+ ③有絲分裂 ④抗體的合成與分泌．
A．①②B．③④C．②③D．①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖中甲表示某興趣小組在一定條件下測(cè)得的某綠色植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；乙表示該植物的細(xì)胞代謝狀況；丙是該小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間的關(guān)系曲線．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的a點(diǎn)表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，c點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞光合作用消耗的CO2來(lái)自細(xì)胞呼吸過(guò)程．影響c點(diǎn)光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是．
（2）圖乙所示的該植物細(xì)胞代謝情況，可用圖甲中a、b、c、d四點(diǎn)中的哪一點(diǎn)來(lái)表示？d．
（3）在一天24小時(shí)光照條件下，光照強(qiáng)度大于2klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象．在相同溫度下，將該植物葉片置于8klx光照下9小時(shí)，然后移到黑暗處15小時(shí)，則該植物24小時(shí)內(nèi)每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為162 mg．
（4）若圖甲曲線表示該植物在30℃時(shí)，光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下將溫度降到25℃，理論上分析c點(diǎn)將左移（左移、右移、不變）．
（5）由圖丙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是h點(diǎn)；j點(diǎn)與e點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物含量減少（增加、減少、不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程，圖2是某科研小組利用密 閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置．

         每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù) 
 …   25273137  … 
（1）圖1中，②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜，④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)．①〜④過(guò)程中，能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過(guò)程是③④．
（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14C02．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在C3中；反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在（CH2O）中．該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制反應(yīng)時(shí)間（條件）來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑，用到的實(shí)驗(yàn)方法為同位素標(biāo)記法．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜（零點(diǎn)開(kāi)始）小室內(nèi)植物氧氣釋 放速率的變化，得到如圖3所示曲線．觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的左側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18（或g）點(diǎn)．在下午某段時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的e～f段獲得的．如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？設(shè)置如圖2一樣的裝置，將該裝置遮光放在和A相同的環(huán)境條件下．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為人體細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器⑧⑩（填標(biāo)號(hào)）．
（2）若此細(xì)胞為能分泌抗體的細(xì)胞，則該細(xì)胞名稱為效應(yīng)B細(xì)胞．
（3）若此細(xì)胞為吞噬細(xì)胞，則其對(duì)病菌吞噬清除作用屬于非特異性免疫．
（4）圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有②、⑧、⑩、11（填標(biāo)號(hào)），能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有②、⑧（填標(biāo)號(hào)）．
（5）該細(xì)胞與高等植物細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是其含有⑨（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)題意，回答下列問(wèn)題：
（1）若A、B表示內(nèi)環(huán)境組成的兩部分，且A可滲入某結(jié)構(gòu)形成B，但B不能形成A，則A表示．
（2）若B是胰島A細(xì)胞，則A代表的激素是，其作用是促進(jìn)促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化．從而升高血糖．

（3）若圖A是促甲狀腺激素，則這種激素的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)，其作用的靶細(xì)胞B是甲狀腺，用促甲狀腺激素飼喂正常動(dòng)物，則促甲狀腺激素釋放激素的分泌量的變化是不變．
（4）若A是B分泌出來(lái)的抗體，則B可能直接來(lái)源B、記憶細(xì)胞的增殖分化．
（5）當(dāng)麻風(fēng)桿菌進(jìn)入被感染的傷口時(shí)，機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬．若B細(xì)胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌，A細(xì)胞與B細(xì)胞密切接觸，使B細(xì)胞裂解死亡，則A是效應(yīng)T細(xì)胞．
（6）圖乙中吞噬細(xì)胞具有攝取、處理、傳遞的作用．
（7）圖乙中a、b、c、d能夠識(shí)別抗原的是abd．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為激素與靶細(xì)胞發(fā)生作用的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中結(jié)構(gòu)②的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)（或糖蛋白）．
（2）如果①表示的激素是促性腺激素釋放激素，則靶細(xì)胞為垂體（細(xì)胞）；若靶細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，則①表示的激素是促甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺細(xì)胞分泌激素過(guò)多時(shí)，會(huì)抑制相關(guān)腺體的分泌活動(dòng)，激素的這種調(diào)節(jié)方式叫（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（3）如果①是胰島素，靶細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞，則該激素能促進(jìn)細(xì)胞進(jìn)行的生理反應(yīng)有促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞；加速葡萄糖的氧化分解；促進(jìn)肌糖原的合成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．將某植物的幼苗放在單側(cè)光下照射一段時(shí)間，如圖為該幼苗尖端以下部位的橫切示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．幼苗尖端的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素
B．單側(cè)光來(lái)自b側(cè)，導(dǎo)致該處生長(zhǎng)素濃度高
C．a側(cè)細(xì)胞的伸長(zhǎng)速度小于b側(cè)
D．其向光側(cè)相當(dāng)于將莖橫放的遠(yuǎn)地側(cè)

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