有關(guān)下列說(shuō)法中,完全正確的組合是( 。
①將某精原細(xì)胞的DNA用15N標(biāo)記后,將該細(xì)胞轉(zhuǎn)入含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng),若進(jìn)行減數(shù)分裂形成四個(gè)精子,則其中所有的DNA均含有15N
②受精卵細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方
③若女孩是色盲基因攜帶者,則該色盲基因可能來(lái)自其父親.
④細(xì)菌分裂生殖時(shí),導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體變異.
A、①③B、①④
C、①②③D、①②③④
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:DNA分子的復(fù)制為半保留復(fù)制;生物的遺傳有細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳;女兒的兩條X染色體一條來(lái)自父親、一條來(lái)自母親;細(xì)菌是原核生物,沒(méi)有染色體,只能發(fā)生基因突變.
解答: 解:①根據(jù)DNA分子復(fù)制的過(guò)程可知,模板鏈?zhǔn)?SUP>15N,原料是14N,復(fù)制一次后,每個(gè)DNA分子的兩條鏈,一個(gè)含有15N,另一個(gè)含有14N,因此減數(shù)分裂產(chǎn)生的四個(gè)精子中,每一個(gè)精子中的DNA組成都是一條鏈?zhǔn)?SUP>15N,另一條鏈?zhǔn)?SUP>14N,所以減數(shù)分裂形成的四個(gè)精子中所有的DNA均含有15N,①正確;
②受精卵細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方,而受精卵細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎全部來(lái)自于母方,②錯(cuò)誤;
③若女孩是色盲基因攜帶者,基因型為XBXb,則該色盲基因可能來(lái)自其父親,也可能來(lái)自其母親,③正確.
④由于細(xì)菌是原核生物,沒(méi)有染色體,所以細(xì)菌分裂生殖時(shí),導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變,④錯(cuò)誤.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查DNA復(fù)制、減數(shù)分裂、受精作用、伴性遺傳和原核生物變異的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布、植物根尖細(xì)胞的有絲分裂和花生子葉脂肪鑒定的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,它們的共同點(diǎn)是( 。
A、實(shí)驗(yàn)全過(guò)程都要使實(shí)驗(yàn)對(duì)象保持活性
B、適當(dāng)提高溫度將使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯
C、都需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色
D、都使用高倍顯微鏡觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)在植物細(xì)胞有絲分裂末期,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞的過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是⑦中的[
 
]
 

(3)細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 

(4)圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
(填標(biāo)號(hào)),不符合孟德?tīng)栠z傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
(填標(biāo)號(hào))中.
(5)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序(用“-→”和序號(hào)表示先后順序)
 

(6)信使RNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合,通過(guò)的生物膜的層數(shù)是
 
層.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是某同學(xué)為驗(yàn)證酶的專一性而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,a~d代表試管,①~⑦代表實(shí)驗(yàn)步驟.對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案的有關(guān)評(píng)價(jià),錯(cuò)誤的是( 。
 abcd
淀粉溶液
2mL
蔗糖溶液
2mL
唾液淀粉酶溶液2mL唾液淀粉
酶溶液2mL
50~65℃溫水中水浴加熱10min
將c倒入a,將d倒入b
 ④50~65℃溫水中水浴加熱10min
加入現(xiàn)配的雙縮脲試劑溶液2mL
37℃恒溫水浴
觀察并記錄顏色變化
A、淀粉酶的用量是自變量
B、②和④會(huì)影響酶的活性
C、②﹑④和⑥的溫度設(shè)置錯(cuò)誤
D、⑤中應(yīng)為本尼迪特試劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊,要對(duì)綠籬定期修剪,其目的是( 。
A、抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)
B、抑制其開(kāi)花結(jié)果
C、抑制向光性
D、促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)克隆綿羊“多利”的說(shuō)法正確的是(  )
①“多利”的誕生屬無(wú)性繁殖                 
②“多利”的誕生采用了核移植技術(shù)
③“多利”的誕生采用了胚胎移植技術(shù)   
④“多利”的誕生采用了細(xì)胞融合技術(shù)
⑤動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是整個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)          
⑥“多利”的誕生采用了胚胎分割技術(shù).
A、①②④⑤⑥B、①②③④⑥
C、①②③⑤D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年2月27日3時(shí)34分(當(dāng)?shù)貢r(shí)間)一場(chǎng)里氏8.8級(jí)強(qiáng)烈地震襲擊智利中南部.在抗震救災(zāi)中,發(fā)現(xiàn)有些在廢墟下由于肌肉受到擠壓導(dǎo)致局部組織壞死但仍保持清醒的幸存者,當(dāng)移開(kāi)重物被救出后,卻因肌肉大量釋放肌紅素、鉀等物質(zhì)迅速進(jìn)入血液,結(jié)果造成人壓著沒(méi)事,救出來(lái)后最終因心腎功能衰竭而不幸去世的情況.下列與之有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在移開(kāi)重物前,應(yīng)先為傷者靜脈滴注生理鹽水,使血液中的有害物質(zhì)隨尿液排出
B、有些剛被救的傷者,其內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)遭到破壞,無(wú)法進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
C、因嚴(yán)重缺水,幸存者體內(nèi)抗利尿激素分泌增多,尿量減少
D、心腎功能衰竭是由于遇難者血漿滲透壓過(guò)低所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列變化中,可在葉綠體的類囊體上完成的是( 。
①H2O→[H]+O2    
②ATP→ADP+Pi+能量      
③C3→C6H12O6+C5+H2O
④CO2+C5→C3            
⑤ADP+Pi+能量→ATP      
⑥[H]+O2→H2O.
A、①②⑤B、①②⑥
C、①⑤D、①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖,根據(jù)此圖得出的結(jié)論,不正確的是( 。
A、如果破壞了7所示的結(jié)構(gòu),細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)結(jié)構(gòu)9
B、被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5
C、在細(xì)胞分裂末期,7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng),合成結(jié)構(gòu)8
D、圖中共出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤,體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)2和3上

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