2．科學(xué)家將線粒體放在低滲溶液中將其外膜漲破，然后通過離心處理將外膜與包裹著基質(zhì)的內(nèi)膜分開，再用超聲波將內(nèi)膜切成若干小段，每個(gè)小段均可自動(dòng)閉合成一個(gè)小泡．下列說法不正確的是（　�。�
A．線粒體外膜和內(nèi)膜中膜蛋白的含量及種類存在差異
B．膜的兩層磷脂分子的排布是不完全相同的
C．破裂的內(nèi)膜可以自動(dòng)閉合成小泡說明生物膜具有流動(dòng)性
D．線粒體基質(zhì)中含有水、丙酮酸、葡萄糖和核苷酸等多種化合物

分析 線粒體普遍存在于真核細(xì)胞，是進(jìn)行有氧呼吸和形成ATP的主要場(chǎng)所．線粒體有內(nèi)外兩層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，嵴的周圍充滿了液態(tài)的基質(zhì)．在線粒體的內(nèi)膜上和基質(zhì)中，有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶．

解答 解：A、線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所，含較多的蛋白質(zhì)，故線粒體外膜和內(nèi)膜中膜蛋白的含量及種類存在差異，A正確；
B、膜的兩層磷脂分子的排布是不完全相同的，如外側(cè)的磷脂分子具有糖脂等，B正確；
C、破裂的內(nèi)膜可以自動(dòng)閉合成小泡說明生物膜具有流動(dòng)性，C正確；
D、葡萄糖需水解為丙酮酸進(jìn)入線粒體，故線粒體基質(zhì)中不含葡萄糖，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了線粒體的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，試題難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為淋巴細(xì)胞分化及免疫示意圖，請(qǐng)分析：

（1）7物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 ，參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器有 。

④細(xì)胞還能分泌另一類免疫活性物質(zhì) 。

（2）當(dāng)用同一抗原刺激5時(shí)，5就會(huì) ，形成大量的 ，產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫（體液免疫和細(xì)胞免疫）。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng)，據(jù)圖回答：

（1）對(duì)于人體來說，在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中，有積極意義的是__________。

（2）B過程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生__________的過程。

（3）在細(xì)胞有絲分裂末期染色體的動(dòng)態(tài)變化是指__________。

（4）下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的說法正確的有__________。

A．被病原體感染的細(xì)胞清除，是通過細(xì)胞凋亡完成的

B．腫瘤細(xì)胞能夠無限增殖，與細(xì)胞凋亡不足有關(guān)

C．骨折時(shí)造成的骨細(xì)胞死亡不屬于細(xì)胞凋亡

D．細(xì)胞凋亡屬于程序性死亡，對(duì)機(jī)體有積極的意義

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．（12分某同學(xué)驗(yàn)證“酶的專一性”時(shí)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（一）實(shí)驗(yàn)原理：
（1）淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)．
（2）唾液中含有唾液淀粉酶，不含有蔗糖酶，所以只能分解淀粉為麥芽糖，而不能分解蔗糖．
（二）實(shí)驗(yàn)步驟：取A、B、C三支潔凈試管，按表中順序進(jìn)行操作：
操作步驟加入2mL漿糊加入2mL蔗糖溶液加入2mL清水加入2mL唾液30℃水浴中滴入數(shù)滴碘液觀察結(jié)果
試管A√√30分鐘√變藍(lán)
試管B√√30分鐘√不變藍(lán)
試管C√√30分鐘√不變藍(lán)
（三）通過該實(shí)驗(yàn)，這位同學(xué)得出的結(jié)論是：唾液淀粉酶只能分解淀粉，不能分解蔗糖，證明了“酶具有專一性”．請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)完成下面問題．
（1）該實(shí)驗(yàn)中采用了兩組對(duì)照，它們分別是A與BB與C，分別比較的是唾液中具有淀粉酶，催化淀粉水解；淀粉酶能催化淀粉水解而不能催化蔗糖水解．
（2）你認(rèn)為應(yīng)該對(duì)該實(shí)驗(yàn)的哪一步驟進(jìn)行改進(jìn)后才完善．將滴加碘液改為加斐林試劑，并給予水浴加熱條件，試管C的結(jié)果為淺藍(lán)色．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛用于生命科學(xué)研究．以下實(shí)例為體外處理“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過程圖．據(jù)圖回答：

（1）過程①酶作用的部位是磷酸二酯鍵鍵，此過程只發(fā)生在非結(jié)合區(qū)DNA，過程②酶作用的部位是肽鍵．
（2）①、②兩過程利用了酶的專一性特性．兩種酶都是通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率的．
（3）若將得到的DNA片段用于構(gòu)建重組質(zhì)粒，需要過程③的測(cè)序結(jié)果與限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別序列進(jìn)行對(duì)比，已確定選用何種酶．要鑒定所用酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液
與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，則該酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)．
（4）如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶，則其識(shí)別、結(jié)合DNA序列位基因的啟動(dòng)子．
（5）下列四幅圖中能正確反映目的基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的是B．
TSS：轉(zhuǎn)錄起始位點(diǎn)，TTS：轉(zhuǎn)錄終止位點(diǎn)，STC：起始密碼子，SPC：終止密碼子

（6）以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有ACD（多選）
A．分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提rRNA
B．用無水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜上的光合色素
C．通過分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標(biāo)記的目的基因進(jìn)行染色體定位
D．將抑制成熟基因?qū)敕眩鋗RNA與催化成熟酶基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實(shí)成熟．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)孟德爾的“假說-演繹法”的敘述中正確的是（　　）
A．通過“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”證明了兩大遺傳定律
B．通過正反交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說成立
C．假說能解釋F1自交產(chǎn)生3：1分離比的原因，所以假說成立
D．根據(jù)假說，進(jìn)行“演繹”：若F1產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離，則測(cè)交后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖，請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問題：（括號(hào)內(nèi)填寫數(shù)字代號(hào)）
（1）請(qǐng)指出圖中三處明顯的錯(cuò)誤：
①不應(yīng)有[4]葉綠體
②不應(yīng)有[2]液泡
③細(xì)胞的形狀應(yīng)為正方形
（2）在細(xì)胞有絲分裂末期，結(jié)構(gòu)[7]高爾基體與圖中[8]細(xì)胞壁的形成有關(guān)．如果用一定手段破壞[7]所示的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了幾天后，觀察該根尖細(xì)胞，你認(rèn)為該細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)什么新的特征？多核細(xì)胞（或多倍體細(xì)胞）．
（3）既具有運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)等物質(zhì)的功能，又被人比作有機(jī)物合成“車間”的生物膜結(jié)構(gòu)是[5]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．如果用15N標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)該根尖，你認(rèn)為最早測(cè)得放射性的細(xì)胞器是[6]核糖體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　　）
A．渴覺中樞位于下丘腦
B．血漿滲透壓升高，排尿增加
C．醛固酮升高，排尿增加
D．細(xì)胞外液中無機(jī)鹽濃度降低，排尿增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．通過植物組織培養(yǎng)（　�。�
A．獲得的植株都不會(huì)出現(xiàn)變異
B．可以證明高度分化的植物細(xì)胞也具有全能性
C．可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
D．可以大量繁殖無子番茄

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