圖示蘋果果實在一段時間內(nèi),隨著環(huán)境中O2濃度的提高,其吸收O2量和釋放CO2量的曲線.結(jié)合此圖,正確的表述是( 。
A、O2濃度為a時,果實的無氧呼吸水平最低
B、O2濃度為b時,無氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2相等
C、O2濃度為a時,若cd=ca,則有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸相等
D、O2濃度達到b以后,果實基本上靠有氧呼吸提供能量
考點:有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:本題是有氧呼吸、無氧呼吸、細胞的總呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,有氧呼吸隨氧氣濃度的升高而升高,有氧時無氧呼吸受抑制,細胞的總呼吸先隨氧氣濃度升高而降低,然后又隨氧氣濃度的升高而升高.
解答: 解:A、分析題圖可知,O2濃度為a時,CO2的釋放量最低,細胞總呼吸水平最低,此時無氧呼吸水平不是最低,A錯誤;
B、分析題圖可知,O2濃度為b時,CO2的釋放量與O2吸收量相等,此只進行有氧呼吸,不進行無氧呼吸,B錯誤;
C、有氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量,無氧呼吸的反應(yīng)式是:C6H12O6
2CO2+C2H5OH+能量,根據(jù)有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式可知,等量的葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的CO2是無氧呼吸的三倍,有氧呼吸CO2的釋放量與O2吸收量相等,所以O(shè)2濃度為a時,有氧呼吸CO2的釋放量與無氧呼吸CO2的釋放量相等,有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:3,C錯誤;
D、O2濃度為b時,CO2的釋放量與O2吸收量相等,此只進行有氧呼吸,不進行無氧呼吸,所以b以后,果實基本上靠有氧呼吸提供能量,D正確.
故選:D.
點評:本題是有氧呼吸、無氧呼吸、細胞的總呼吸與氧氣濃度的關(guān)系的曲線分析,準(zhǔn)確分析曲線,弄清曲線代表的含義、曲線的走勢、成因及拐點的含義是解題的關(guān)鍵,C選項的分析要結(jié)合化學(xué)計算進行分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別表示對幾種生物體內(nèi)正在進行分裂的細胞進行觀察的結(jié)果,有關(guān)假設(shè)和推論正確的是( 。
A、若圖甲為有絲分裂過程中的某階段,則上一時期細胞在顯微鏡下可觀察到赤道板
B、若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段,則染色體著絲點分裂可發(fā)生在這一階段
C、若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段,則同源染色體的分離可發(fā)生在這一階段
D、若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細胞,則b組細胞中不可能出現(xiàn)聯(lián)會和四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素的主要作用是促進細胞縱向伸長,其作用機理如圖所示,請回答下列問題:
(1)生長素作用的第一步是與細胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素-受體復(fù)合物”,這一過程體現(xiàn)了細胞膜的
 
功能.
(2)被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放 Ca2+,Ca2+促使細胞內(nèi)的H+
 
的方式運往細胞外,增加了細胞壁的延展性,使細胞壁對細胞的壓力減小,導(dǎo)致細胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長.細胞在生長過程中體積變化最大的細胞器是
 

(3)此外,Ca2+還能激活細胞中的轉(zhuǎn)錄因子,它進入細胞核后,能引起
 
酶催化 mRNA 的合成.
(4)生長素促進根系生長的最適宜濃度要比莖低得多,稍高濃度的生長素能促進乙烯的生物合成,從而抑制了根的伸長,這說明生長素的作用具有
 

(5)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進細胞伸長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料,請完成下列實驗方案,以驗證紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照.
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
,并測量
 
的含量.
預(yù)測實驗結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用同位素18O標(biāo)記的CO2作原料,供給植物進行光合作用.當(dāng)植物進行有氧呼吸時,在呼吸產(chǎn)物CO2和H2O中,含18O的應(yīng)是(  )
A、H2O
B、CO2
C、H2O和CO2
D、H2O或CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進化的敘述,錯誤的是(  )
A、基因頻率改變就意味著有生物進化
B、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
C、隔離能阻斷不同種群間的基因交流
D、種群內(nèi)隨機交配就可保持遺傳平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明,同一突觸小體中可能存在兩種和兩種以上的遞質(zhì),此現(xiàn)象稱為遞質(zhì)共存現(xiàn)象.下列說法中不正確的是(  )
A、突觸后膜所在神經(jīng)元中無遞質(zhì)
B、興奮在突觸中的傳遞既有賴于生物膜的流動性又體現(xiàn)了細胞膜的信息傳遞功能
C、同一突觸后膜上可能存在多種受體
D、共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物細胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析,下列四項敘述中,正確的是( 。
A、a、b箭頭表示的是O2進出細胞的過程
B、e、f箭頭表示的是CO2進出細胞的過程
C、以C18O2作原料進行光合作用,在較強光照下,測得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的d
D、以H218O作原料進行光合作用,在較強呼吸作用下,測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組從某二倍體動物的組織中提取一些細胞,測定細胞中染色體數(shù)目(無變異發(fā)生),將這些細胞分為三組,每組的細胞數(shù)統(tǒng)計如甲圖,乙圖是取自該組織中的一個細胞.對圖中所示結(jié)果分析正確的是( 。
A、該組織可能來自卵巢,乙細胞屬于B組
B、A組細胞只包含精子
C、B組細胞中有進行減數(shù)分裂的細胞
D、C組中有一部分細胞可能正在發(fā)生同源染色體的分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用牛乳腺細胞成功培育出“克隆!,下列敘述正確的是(  )
A、采集雌牛卵細胞和雄牛精子使其在試管中受精
B、注射相關(guān)激素使雌牛超數(shù)排卵后進行配種
C、取乳腺細胞核與去核卵細胞融合形成重組細胞
D、分離早期胚胎經(jīng)分割后植入代孕母牛子宮中

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