下表為常用的限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）及其識(shí)別序列和切割位點(diǎn)，由此推斷的以下說(shuō)法中，正確的是（　�。�
限制酶名稱(chēng)識(shí)別序列和切割位點(diǎn)限制酶名稱(chēng)識(shí)別序列和切割位點(diǎn)
BamHⅠG↓GATCCKpnⅠGGTAC↓C
EcoRⅠC↓AATTCSau3AⅠ↓GATC
HindⅡGTY↓RACSmaⅠCCC↓GGG
（注：Y=C或T，R=A或G）
A、一種限制酶只能識(shí)別一種核苷酸序列
B、限制酶切割后一定形成黏性末端
C、不同的限制酶可以形成相同的黏性末端
D、限制酶的切割位點(diǎn)在識(shí)別序列內(nèi)部
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：限制酶主要從原核生物中分離純化出來(lái)．特異性：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，形成黏性末端和平末端兩種．
解答： 解：A、Sau3AⅠ能識(shí)別GATC，也能識(shí)別GGATCC，A錯(cuò)誤；
B、限制酶切割后可能形成黏性末端，例如：BamHⅠ、EcoRⅠ、KpnⅠ、Sau3AⅠ；限制酶切割后也可能形成平末端，例如：HindⅡ、SmaⅠ，B錯(cuò)誤；
C、不同限制酶切割后可形成相同的黏性末端，例如：BamHⅠ和Sau3AⅠ，C正確；
D、限制酶的切割位點(diǎn)可能在序列內(nèi)部，例如：BamHⅠ、EcoRⅠ、KpnⅠ、HindⅡ、SmaⅠ；限制酶的切割位點(diǎn)可能在序列外部，例如：Sau3AⅠ，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題具有一定的難度，屬于考綱中理解層次的要求，著重考查了限制酶的特點(diǎn)，解題關(guān)鍵是能夠通過(guò)分析表格中不同酶識(shí)別位點(diǎn)及產(chǎn)生的末端進(jìn)行比較即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在做微生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心把圓褐固氮菌和酵母菌混合在一起．請(qǐng)你完成分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌的實(shí)驗(yàn)步驟，并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）主要步驟：
①制備兩種培養(yǎng)基：一種是
 
培養(yǎng)基，另一種
 
的培養(yǎng)基．分別分成兩份，依次標(biāo)上A，A′的B，B′，備用．
②分別向A、B培養(yǎng)基中接種
 
．
③接種后，放在恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
④分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長(zhǎng)良好的菌種，接種到A′、B′培養(yǎng)基中．
⑤接種后，把A′、B′培養(yǎng)基放入恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
（2）回答問(wèn)題：
在步驟①中，為保證無(wú)雜菌污染，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采用的主人措施有
 
、
 
、
 
．
第④⑤兩個(gè)步驟的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物體內(nèi)的某些代謝過(guò)程及物質(zhì)變化．據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（　　）
A、X可代表光合作用中產(chǎn)生的五碳化合物，Y物質(zhì)可代表丙酮酸
B、①、②、④過(guò)程均可以產(chǎn)生[H]
C、②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，③過(guò)程發(fā)生在類(lèi)囊體薄膜上
D、①過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，④過(guò)程可發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，也可發(fā)生在線粒體基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員用菠蘿和柳蜜桃為實(shí)驗(yàn)材料，測(cè)量在30℃～65℃范圍內(nèi)光合作用和呼吸作用速率，結(jié)果如圖所示（注：以30℃時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為對(duì)照）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、高溫下兩種植物的光合作用均受到抑制且菠蘿更加敏感
B、當(dāng)溫度為45℃時(shí)，兩種植物均可正常生長(zhǎng)
C、50℃時(shí)菠蘿細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所是線粒體
D、兩種植物在生長(zhǎng)季節(jié)長(zhǎng)期處于不致死的高溫環(huán)境下，“果實(shí)”甜度會(huì)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝
B、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的遺傳
C、細(xì)胞核與細(xì)胞的物質(zhì)、能量代謝密切相關(guān)
D、細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化密切相關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)家庭中，父親是色覺(jué)正常的多指（由常染色體顯性基因控制）患者，母親的表現(xiàn)型正常，他們卻生了一個(gè)手指正常但患紅綠色盲的孩子．下列敘述正確的是（　�。�
A、該孩子的色盲基因來(lái)自祖母
B、這對(duì)夫婦再生一個(gè)男孩，只患紅綠色盲的概率是
1
2
C、這對(duì)夫婦再生一個(gè)正常女兒的概率是里
1
4
D、父親的精子不攜帶致病基因的概率是
1
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體缺鐵時(shí)會(huì)導(dǎo)致貧血，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、鐵能催化血紅蛋白的合成
B、鐵是血紅蛋白的組成成分
C、鐵能作為儲(chǔ)能物質(zhì)
D、鐵能調(diào)節(jié)血漿的酸堿平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)第24次南極考察隊(duì)歷經(jīng)156天驚濤駭浪、冰雪交加的洗禮和考驗(yàn)，于2008年4月15日?qǐng)A滿(mǎn)完成各項(xiàng)任務(wù)．在南極考察期間，科學(xué)家經(jīng)常需要從溫暖的駐地室內(nèi)進(jìn)入冰天雪地中，此過(guò)程中體內(nèi)發(fā)生的反應(yīng)是（　　）
A、皮膚血管舒張，皮膚的血流量增加，抵御寒冷
B、垂體合成并分泌的促甲狀腺激素釋放激素的量增加，代謝活動(dòng)增強(qiáng)
C、骨骼肌戰(zhàn)栗，產(chǎn)熱量成倍增加
D、下丘腦里的冷覺(jué)感受器興奮，并將興奮傳遞到大腦皮層形成冷覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖作答．
（1）a～d四個(gè)生理過(guò)程中，人體不能進(jìn)行的過(guò)程除a外，還包括
 
，原因是缺乏
 
．硝化細(xì)菌將CO2轉(zhuǎn)化為C6H12O6時(shí)，所利用的能量來(lái)自
 
．
（2）水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)，a過(guò)程中H2O→O2的部位是葉綠體中的
 
．
（3）酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 
．影響a過(guò)程的主要外界因素有光和
 

（4）具有a過(guò)程的生物在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬
 
．

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