10．對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是（　　）
A．它建立在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上
B．生殖隔離的形成不一定要經(jīng)過(guò)地理隔離
C．自然選擇作用于個(gè)體但實(shí)質(zhì)定向改變種群的基因頻率
D．“突變”屬于可遺傳變異，突變產(chǎn)生的性狀都能遺傳給后代

分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論建立在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，A正確；
B、生殖隔離的形成不一定要經(jīng)過(guò)地理隔離，如多倍體的形成，B正確；
C、自然選擇通過(guò)作用于生物個(gè)體而引起種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而使生物朝著一定的方向進(jìn)化，C正確；
D、突變發(fā)生在生殖細(xì)胞中，一般會(huì)遺傳給后代；突變發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不遺傳給后代，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列實(shí)驗(yàn)操作最合理的是（　�。�
A．輕敲載玻片上的蓋玻片，以使洋蔥根尖細(xì)胞分散更均勻
B．向DNA粗提取液中加入2mol/L的NaCl溶液以析出DNA
C．低溫、無(wú)菌條件下暗培養(yǎng)胡蘿卜外植體以獲得愈傷組織
D．新鮮葡萄進(jìn)行發(fā)酵的初期加入適量蔗糖以增加果酒的甜度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某農(nóng)科所研究人員對(duì)日光溫室內(nèi)的黃瓜補(bǔ)充不同波長(zhǎng)的光，測(cè)得黃瓜光合速率的日變化情況如圖1．為進(jìn)一步探究補(bǔ)充不同波長(zhǎng)的光對(duì)黃瓜光合速率影響的原因，研究人員測(cè)定葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體數(shù)、葉綠體內(nèi)的淀粉粒數(shù)、基粒數(shù)，結(jié)果如圖2．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）依據(jù)圖1結(jié)果分析，若采取在10：00前適當(dāng)補(bǔ)充紅光措施，對(duì)黃瓜的生長(zhǎng)最有效．14：00～16：00，引起三組黃瓜光合速率均降低的主要外界因素是光照強(qiáng)度．
（2）光反應(yīng)階段為碳反應(yīng)階段提供NADPH和ATP，一般情況下，碳反應(yīng)階段生成的三碳糖大部分被用于RuBP的再生，部分三碳糖在葉綠體基質(zhì)部位形成淀粉．
（3）依據(jù)圖1、2結(jié)果分析，補(bǔ)充紅光時(shí)葉綠體中淀粉粒數(shù)減少，是造成光合速率比對(duì)照組大的原因．說(shuō)明促進(jìn)光合產(chǎn)物運(yùn)出葉綠體有利于光合作用的進(jìn)行．
（4）在生產(chǎn)上還可以通過(guò)噴施一定濃度的赤霉素（細(xì)胞分裂素）（激素名稱），以促進(jìn)葉片的生長(zhǎng)，達(dá)到提高產(chǎn)量的目的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為進(jìn)行胡蘿卜組織培養(yǎng)過(guò)程中某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①一⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a一c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．下列敘述正確的是（　�。�
A．胡蘿卜植株所有的細(xì)胞都會(huì)經(jīng)歷a，b，c這三個(gè)過(guò)程
B．與②相比，①的表面積/體積的比值增大，與外界環(huán)境的物質(zhì)交換能力也增強(qiáng)
C．⑤⑥含有的核酸相同，蛋白質(zhì)不同
D．①具有細(xì)胞全能性而⑤⑥沒(méi)有

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A．酶都是在核糖體上以氨基酸為原料合成的
B．人體內(nèi)環(huán)境pH變化不影響細(xì)胞內(nèi)酶的催化作用
C．若要長(zhǎng)期保存酶，應(yīng)將其放在低溫環(huán)境下
D．酶在催化反應(yīng)完成后立即被滅活

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某學(xué)校研究小組利用面積相等的植物葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一：將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，溫度相同且適宜，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二：另取C、D兩種植物的葉片，CO2濃度相同且適宜，改變光照強(qiáng)度，測(cè)定葉片CO2的吸收量，結(jié)果如圖2所示．

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行10min，A植物葉片積累的有機(jī)物量等于（大于/小于/等于）B植物葉片，判斷的理由是（兩植物葉片所處的）密閉小室中CO2濃度減少值相同．
（2）實(shí)驗(yàn)后期，兩密閉小室中的CO2濃度均維持穩(wěn)定，主要原因是密閉小室中植物葉片光合作用消耗的CO2量等于呼吸作用產(chǎn)生的CO2量．
（3）若實(shí)驗(yàn)進(jìn)行至第5min時(shí)，突然降低光照強(qiáng)度，葉肉細(xì)胞中C3含量在短時(shí)間內(nèi)將增大．
（4）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜c），每日光照12小時(shí)，一晝夜后C植物葉片的干重將減�。�
（5）已知C植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度由30℃調(diào)節(jié)到25℃，則圖2中b點(diǎn)將向左 移動(dòng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于細(xì)胞的分子組成的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．1摩爾ATP水解成ADP時(shí)所釋放的能量多達(dá)30.54kJ
B．核苷酸、DNA、RNA和蛋白質(zhì)可以作為鑒定不同生物是否為同一物種的輔助手段
C．生物細(xì)胞內(nèi)吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)聯(lián)系
D．動(dòng)物細(xì)胞膜表面除糖蛋白外還有糖類和脂質(zhì)分子結(jié)合成的糖脂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是將某藻類放入密閉瓶?jī)?nèi)，給予一定的pH值和溫度，瓶?jī)?nèi)氧濃度的變化曲線如圖，下列分析正確的是（　�。�
A．在乙處給予一定光照后光合速率小于呼吸速率
B．該藻類的呼吸速率為2.5微摩爾/分
C．乙→丙光合速率達(dá)到最大，所以不再增加
D．若丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則曲線應(yīng)變?yōu)閒

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南師大五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•五華區(qū)校級(jí)期中）根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物中有 個(gè)氨基，圖中⑥表示 ．

（2）該化合物的名稱為 ，它是由 個(gè)氨基酸失去 分子水而形成的．這樣的反應(yīng)叫做 ．該過(guò)程形成的肽鍵編號(hào)是 ．

（3）該化合物水解后能形成 種氨基酸，造成這些氨基酸種類不同的基團(tuán)編號(hào)是 ．

（4）假設(shè)組成該化合物的氨基酸平均相對(duì)分子量為128，則此化合物的相對(duì)分子量是 ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案