粗糙型鏈孢霉是一種真核生物,繁殖過(guò)程中通常由單倍體菌絲雜交形成二倍體合子.合子進(jìn)行一次減數(shù)分裂后,再進(jìn)行一次有絲分裂,最終形成8個(gè)孢子.已知孢子大型(R)對(duì)小型(r)為顯性,黑色(T)對(duì)白色(t)為顯性.下圖表示粗糙型鏈孢霉的一個(gè)合子形成孢子的過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、若不考慮變異,abc的基因型相同
B、圖中c的染色體數(shù)目與合子相同,都是2N
C、圖示整個(gè)過(guò)程中DNA復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次
D、①②過(guò)程中均有可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:粗糙型鏈孢霉的孢子或菌絲的片段落在面包等營(yíng)養(yǎng)物上面,孢子萌發(fā),菌絲生長(zhǎng),菌絲相互交織在一起,形成菌絲體.菌絲的細(xì)胞壁間隔不完全,所以菌絲的細(xì)胞質(zhì)是連續(xù)的,每一菌絲細(xì)胞是多核的,但每個(gè)核的染色體數(shù)是單倍體的(n).有性繁殖時(shí),需要兩個(gè)不同交配型的菌絲體參加.一個(gè)交配型的單倍體核(n)通過(guò)另一交配型的子實(shí)體的受精絲,進(jìn)入子實(shí)體中,在那里有絲分裂多次,產(chǎn)生若干單倍體核.這些單倍體核跟子實(shí)體中的單倍體核相互結(jié)合,形成二倍體核(2n).
解答: 解:A、根據(jù)題意和圖示分析可知:ab是二倍體合子進(jìn)行一次減數(shù)分裂后形成的,基因型為Rt,c是a有絲分裂產(chǎn)生,所以它們的基因型相同,A正確;
B、圖中c是減數(shù)分裂后的a有絲分裂產(chǎn)生,其染色體數(shù)目是合子的一半,B錯(cuò)誤;
C、圖示整個(gè)過(guò)程中DNA復(fù)制二次,細(xì)胞分裂三次,C錯(cuò)誤;
D、.①過(guò)程中有可能發(fā)生基因突變和基因重組,②過(guò)程中只能發(fā)生基因突變,不會(huì)發(fā)生基因重組,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了減數(shù)分裂、有絲分裂、突變的相關(guān)知識(shí),意在考查考生獲取圖文信息和分析問(wèn)題的能力,屬于考綱分析推斷層次.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)血糖含量總是維持在0.8~1.2g/L的水平,下列對(duì)血糖調(diào)節(jié)的描述,正確的一項(xiàng)是( 。
A、胰島A細(xì)胞分泌的胰島素是惟一能夠降低血糖含量的激素
B、胰高血糖素可以抑制胰島素的分泌,促使血糖含量升高,與胰島素呈拮抗作用
C、腎上腺素是腎臟分泌的,它能促進(jìn)肝糖元分解為葡萄糖,使血糖含量升高
D、當(dāng)血糖含量升高時(shí),下丘腦可通過(guò)有關(guān)神經(jīng)的作用,使胰島素分泌增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞呼吸對(duì)生命活動(dòng)意義重大,下面關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞呼吸必須有水和氧氣的參與才能釋放儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量
B、有葉綠體的細(xì)胞可以自行合成ATP,因此不需要細(xì)胞呼吸提供能量
C、動(dòng)物細(xì)胞呼吸停止便不能合成ATP,細(xì)胞代謝就此終結(jié)
D、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒(méi)有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

卡爾文等人在小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2,再給予不同的光照時(shí)間后,從小球藻中提取并分析放射性物質(zhì).預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是(  )
A、光照時(shí)間越長(zhǎng),三碳化合物的積累越多
B、光照時(shí)間越長(zhǎng),五碳化合物的積累越多
C、光照時(shí)間越長(zhǎng),產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多
D、無(wú)論光照時(shí)間長(zhǎng)短,放射性物質(zhì)都會(huì)集中分布在類囊體膜上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從某種生物中提取出核酸樣品,經(jīng)科學(xué)家檢測(cè)和計(jì)算后,堿基之間的相互關(guān)系如下
(A+T)
(G+C)
=1,
(A+G)
(T+C)
=1據(jù)此結(jié)果,該樣品( 。
A、確定是雙鏈DNA
B、確定是單鏈DNA
C、無(wú)法確定單雙鏈
D、只存在細(xì)胞核中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某島嶼上相互隔絕的甲、乙兩個(gè)水潭中,都生活著一種小型淡水魚--虹鳉.研究發(fā)現(xiàn),甲中的虹鳉(天敵是狗魚,以大而成熟的虹鳉為食)比乙中的虹鳉(天敵是花鳉,以幼小的虹鳉為食)常常早熟,即在體重較低時(shí)就能繁殖后代.下列敘述正確的是( 。
A、甲乙兩個(gè)水潭中的虹鳉種群因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離
B、狗魚對(duì)甲水潭中虹鳉的捕食,使甲水潭中虹鳉種群的早熟基因的頻率下降
C、虹鳉種群中如果沒(méi)有新基因的產(chǎn)生,則不會(huì)發(fā)生進(jìn)化
D、若將甲中的虹鳉和乙中的花鳉轉(zhuǎn)移到一個(gè)新水潭中共同飼養(yǎng),多年后虹鳉成熟個(gè)體的平均體重將會(huì)增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb個(gè)體(兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上),在一次排卵時(shí)發(fā)現(xiàn),該卵細(xì)胞的基因型為Ab,則在形成該卵細(xì)胞時(shí),隨之產(chǎn)生的極體的基因型為(  )
A、AB、ab、ab
B、Ab、aB、aB
C、AB、aB、ab
D、ab、aB、Ab

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

《現(xiàn)代生物科技專題》
將番茄和馬鈴薯進(jìn)行體細(xì)胞雜交的過(guò)程如下圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)運(yùn)用于過(guò)程①的試劑是
 
酶等,目的是去除細(xì)胞壁,獲得有活力的原生質(zhì)體.
(2)過(guò)程②叫做
 
技術(shù);與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層生物膜的細(xì)胞器是
 

(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是
 
,其中過(guò)程④相當(dāng)于
 
,過(guò)程⑤相當(dāng)于
 

(4)要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
 
兩類激素.
(5)若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療燙傷、割傷的藥物紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到
 
階段(填字母編號(hào)).
(6)人工“種子”與自然種子相比,具有的特殊優(yōu)點(diǎn)是
 

A.儲(chǔ)運(yùn)方便                  B.培植簡(jiǎn)易            C.成活率高                  D.保持親本優(yōu)良性狀
(7)如果過(guò)程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄多倍體植物的方法是
 

(8)假如番茄的某兩種性狀分別由A、a、B、b控制,且兩對(duì)等位基因不在同一對(duì)同源染色體上,那么,AABB個(gè)體與aabb個(gè)體雜交所得F1,再自交得到F1,那么F2中出現(xiàn)AABb個(gè)體概率是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體內(nèi),某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示.其中X、Y代表元素,A、B、C是生物大分子.據(jù)圖分析不正確是( 。
A、X代表的元素應(yīng)該是N和P
B、導(dǎo)致地球上生物多種多樣的根本原因是[C]的結(jié)構(gòu)具有多樣性
C、人類的白化病基因起源于圖中的[①]過(guò)程
D、圖中[B]和[C]是組成核糖體的主要成分

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案