13.下列結(jié)構(gòu)層次,不是按照從小到大排序的是(  )
A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B.氨基酸→二肽→多肽→蛋白質(zhì)
C.核糖→核糖核苷酸→核糖核苷酸鏈→RNA
D.葡萄糖→蔗糖→淀粉→纖維素

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng),植物沒有“系統(tǒng)”這一層次,單細(xì)胞生物沒有組織、器官和系統(tǒng)這些層次.

解答 解:A、細(xì)胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次,生物圈是生命系統(tǒng)最大的結(jié)構(gòu)層次,故依次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈,A正確;
B、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,構(gòu)成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次是氨基酸→二肽→多肽→蛋白質(zhì),B正確;
C、核糖核苷酸構(gòu)成RNA的基本單位,它是由核糖、磷酸和堿基構(gòu)成的,核糖→核糖核苷酸→核糖核苷酸鏈→RNA,C正確;
D、淀粉和纖維素均為多糖,它們均是由葡萄糖構(gòu)成的,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了組成細(xì)胞的化合物及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力,試題難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.美國(guó)生物化學(xué)家薩瑟蘭提出的“第二信使假說解釋含氮激素作用機(jī)制”的過程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)物質(zhì)甲的化學(xué)本質(zhì)最可能是蛋白質(zhì)(或糖蛋白).圖中第二信使cAMP是由ATP脫掉兩個(gè)磷酸縮合而成的,其中的“A”指的是腺苷.
(2)圖中的內(nèi)分泌腺細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞,若其作用的靶器官是垂體,則下丘腦分泌的激素可能是促甲狀腺激素釋放/促性腺激素釋放/促腎上腺激素釋放 激素(答出一種即可);若靶器官不是內(nèi)分泌腺,則靶器官最可能是腎小管和集合管細(xì)胞.
(3)如圖中第一信使是生長(zhǎng)激素,則分泌該激素的內(nèi)分泌腺是垂體.
(4)動(dòng)物體需要源源不斷地產(chǎn)生激素的最主要原因是激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,科學(xué)家在研究線粒體組分時(shí),首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜,經(jīng)使用一定方法后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開.再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜,破裂的內(nèi)膜自動(dòng)閉合成小泡,然后用尿素處理這些小泡,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖一所示.圖二為內(nèi)膜與F0-F1顆粒物局部結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)分析并回答下面的問題.

(1)線粒體基質(zhì)中可能含有abdef(填選項(xiàng)前的字母).
a.脫氧核糖核酸  b.丙酮酸  c.葡萄糖  d.胸腺嘧啶  e.核苷酸  f.RNA聚合酶
(2)研究發(fā)現(xiàn),在適宜成分溶液中,線粒體含F(xiàn)0-F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應(yīng),其反應(yīng)式為[H]+O2$\stackrel{酶}{→}$H2O+能量.
(3)為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系,用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開,檢測(cè)處理前后ATP的合成.若處理之前,在有跨膜H+濃度梯度條件下,含F(xiàn)0-F1 顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP;處理后含F(xiàn)0 顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP,說明F1顆粒的功能是催化ATP的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2.
請(qǐng)分析并回答下列問題:
(1)生長(zhǎng)素類似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要調(diào)節(jié)作用的一類化合物.本實(shí)驗(yàn)中1mg/L的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯.
(2)振蕩培養(yǎng)的目的是:①增加溶液中的氧氣以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求;②使切段與溶液成分接觸更充分.
(3)生長(zhǎng)素類似物A應(yīng)溶解于含蔗糖的磷酸緩沖液中,以得到5種濃度的A溶液.切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(4)圖2中,與對(duì)照組切段相比,濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)有(選填“有”或“無”)促進(jìn)作用.
(5)圖2中,濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)C(選填下列選項(xiàng)前的字母).
A.舍棄   B.修改   C.如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列最能體現(xiàn)生物體的生命活動(dòng)具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)的是( 。
A.C、H、O、N這四種元素是生物體中含量最多的元素
B.組成生物體的化學(xué)元素,沒有一種是生物界所特有的
C.組成生物體的化學(xué)元素,在生物體內(nèi)和無機(jī)自然界中含量差別很大
D.組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.豹的某個(gè)棲息地由于人類活動(dòng)被分隔為F區(qū)和T區(qū).20世紀(jì)90年代初,F(xiàn)區(qū)豹種群僅剩25只,且出現(xiàn)諸多疾病.為避免該豹種群消亡,由T區(qū)引入8只成年雌豹.經(jīng)過十年,F(xiàn)區(qū)豹種群增至百余只,在此期間F區(qū)的( 。
A.豹種群遺傳(基因)多樣性增加B.豹后代的性別比例明顯改變
C.物種豐富度出現(xiàn)大幅度上升D.豹種群的抗疾病能力下降

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.人體內(nèi)某一內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的過程如圖所示,其中激素H與靶細(xì)胞膜上受體結(jié)合后,會(huì)導(dǎo)致(  )
A.血糖濃度不變B.細(xì)胞吸收葡萄糖變慢
C.肝糖原水解加快D.血糖濃度降低

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖是小麥種子成熟過程中干物質(zhì)和水分的變化,據(jù)圖分析下列敘述不正確的是( 。
A.種子中水分減少的主要原因是植物吸收的水分減少
B.隨著種子的成熟,種子的生命活動(dòng)由代謝活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài)
C.種子成熟期間這兩種物質(zhì)的變化與種子萌發(fā)時(shí)相反
D.種子的鮮重隨著種子的成熟而逐漸減小

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.分析以下實(shí)例,正確的是( 。
①白蟻消化道中生活著以纖維素為養(yǎng)料的鞭毛蟲
②白尾鹿遇危險(xiǎn)而逃跑時(shí),尾巴高舉顯示出臀部白斑以告訴同類
③小丑魚喜歡在有毒的?|手間活動(dòng),以求保護(hù)
④鳴禽在繁殖季節(jié)有鳴叫占區(qū)行為,以保證其繁殖所需空間
⑤榕樹的氣生根能沿著附近其他樹木向上生長(zhǎng),但這一過程往往最終把其他樹木纏死.
選項(xiàng)種內(nèi)互助種內(nèi)
斗爭(zhēng)
共生寄生競(jìng)爭(zhēng)捕食
A-
B①③--
C-
D①⑤-
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案