如圖所示植物細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的代謝過程,以下有關(guān)的描述不正確的是( 。
A、在葉綠體中,過程①的發(fā)生需要水的參與
B、過程②發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中
C、過程③中發(fā)生了活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能的過程
D、過程④保證了植物體的生命活動能及時得到能量供應(yīng)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本題主要考查細(xì)胞呼吸和光合作用的過程.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物.
解答: 解:A、在葉綠體中,過程①表示光反應(yīng)階段水的光解和ATP的形成,A正確;
B、過程②表示暗反應(yīng)階段有機(jī)物的合成,場所是葉綠體的基質(zhì)中,B正確;
C、過程③表示有機(jī)物的分解和ATP的形成,能量的轉(zhuǎn)變是穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能,C錯誤;
D、過程④表示ATP的水解,保證了植物體的生命活動能及時得到能量供應(yīng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題以圖形為載體,考查學(xué)生對光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

雌蠶蛾釋放性外激素吸引異性前來交尾,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞有利于( 。
A、種群的繁衍
B、個體的正常生長發(fā)育
C、調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
D、維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一種細(xì)胞或個體具有全部的生命特征( 。
A、AIDS病毒
B、人的造血干細(xì)胞
C、肺炎球菌
D、人的脾細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于群落的結(jié)構(gòu),以下理解不正確的是(  )
A、在垂直方向上,所有群落都有明顯的分層現(xiàn)象
B、動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)
C、淡水魚占據(jù)不同的水層,出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)
D、不同地段生物種類有類別,在水平方向上無分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、
根據(jù)如圖曲線分析,可以判斷經(jīng)過一晝夜,玻璃罩內(nèi)的植物有機(jī)物的量減少
B、
假設(shè)圖中四種生物只構(gòu)成一條食物鏈,在一段時間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,乙和丁的種群數(shù)量都增加
C、
如圖是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細(xì)胞圖象,若將物鏡換為40×后在觀察,視野中可看到2個完整的細(xì)胞
D、
據(jù)圖可以判斷此狀態(tài)下A處溶液濃度大于B處溶液濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜轉(zhuǎn)化的敘述中,正確的是(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可以轉(zhuǎn)化為高爾基體膜
B、具膜囊泡可以成為任意細(xì)胞結(jié)構(gòu)的膜
C、線粒體膜可以成為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D、高爾基體膜和核膜直接相連

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用14C標(biāo)記二氧化碳,發(fā)現(xiàn)碳原子在光合作用中轉(zhuǎn)移的途徑是( 。
A、二氧化碳       葉綠素     葡萄糖
B、二氧化碳        ATP       葡萄糖
C、二氧化碳         C5        葡萄糖
D、二氧化碳         C3        葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個重要問題.如何利用現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)解決這一難題成為熱點(diǎn)問題.如圖是治療性克隆的過程圖解.
(1)自體移植供受體為同一個體,最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
,但移植器官種類受限.利用細(xì)胞工程技術(shù)的治療性克隆,重組細(xì)胞培養(yǎng)時除了保證無菌、無毒環(huán)境,還需豐富的營養(yǎng),通常會在培養(yǎng)液中加入
 
等天然成分.核移植的胚胎干細(xì)胞通常只分裂不分化,所以需在培養(yǎng)液中加入
 
誘導(dǎo)形成相應(yīng)的組織、器官后用于移植.
(2)重組細(xì)胞發(fā)育的過程中,細(xì)胞開始分化發(fā)生在①
 
期,若想獲得基因型完全相同的兩個胚胎,采用
 
技術(shù),并且要注意對②
 
進(jìn)行均等分割.與試管嬰兒不同的是該技術(shù)屬于
 
(有性/無性)生殖.
(3)目前臨床器官移植多為同種異體移植,患者需要長期服用
 
預(yù)防排斥反應(yīng).為了擴(kuò)大器官供體的來源,人們嘗試異種移植,試圖利用基因工程手段
 
抗原決定基因,再利用克隆技術(shù)培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的豬器官,從而解決供體短缺問題.獲得該轉(zhuǎn)基因豬的核心步驟是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是( 。
A、纖維素B、激素
C、氨基酸D、葡萄糖

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同步練習(xí)冊答案