下列說法正確的是(  )
A、
根據(jù)如圖曲線分析,可以判斷經(jīng)過一晝夜,玻璃罩內(nèi)的植物有機物的量減少
B、
假設(shè)圖中四種生物只構(gòu)成一條食物鏈,在一段時間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,乙和丁的種群數(shù)量都增加
C、
如圖是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細胞圖象,若將物鏡換為40×后在觀察,視野中可看到2個完整的細胞
D、
據(jù)圖可以判斷此狀態(tài)下A處溶液濃度大于B處溶液濃度
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞觀察實驗,細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:分析甲圖:玻璃罩內(nèi)二氧化碳的減少量就是有機物的積累量.
分析乙圖:生物數(shù)量越少從圖中可以看出四種生物所含有機物的總量有多到少依次是:丙、丁、甲、乙,因此四種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)潜 住遥谝欢螘r間內(nèi),由食物鏈可知:丙是生產(chǎn)者,丁是初級消費者,甲是次級消費者,乙是三級消費者.在食物鏈,丙→丁→甲→乙中,如果甲的數(shù)量增加,則乙因甲的增加而增加,丁因甲的增加而減少,丙因丁的減少而增加.
分析丙圖:丁圖是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細胞圖象,共觀察到8個細胞.
分析丁圖:丙圖細胞可能正處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能出于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài).
解答: 解:A、圖甲曲線中看出,I點的二氧化碳濃度低于A點濃度,表明該二氧化碳被固定在有機物中,因此經(jīng)過一晝夜該裝置內(nèi)植物體內(nèi)有機物的量將會增加,A錯誤;
B、假設(shè)圖乙中四種生物只構(gòu)成一條食物鏈,在一段時間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,乙和丙的種群數(shù)量都增加,丁的數(shù)量減少,B錯誤;
C、顯微鏡放大的是物體的長或?qū),視野中只有一排細胞,若將物鏡換為40×后,放大倍數(shù)在原來的基礎(chǔ)上又放大4倍,因此重新觀察圖丁視野可看到8÷4=2個完整的細胞,C正確;
D、丙圖若處于質(zhì)壁分離狀態(tài),則A處溶液濃度大于B處溶液濃度,若處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),則A處溶液濃度小于B處溶液濃度,D錯誤.
故選:C.
點評:本題結(jié)合圖解,考查光合作用、食物鏈、顯微鏡的使用、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗觀察到的現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中主要觀察.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)光合作用的描述,錯誤的是( 。
A、每個三碳酸分子接受來自NADPH的氫和來自ATP的磷酸基團
B、在類囊體膜中,水中的氫在光下將NADP+還原為NADPH
C、吸收光譜是以波長為橫坐標(biāo)、吸光率為縱坐標(biāo)而繪制的曲線圖
D、離開卡爾文循環(huán)的三碳糖分子大部分在葉綠體中轉(zhuǎn)化為蔗糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

豬籠草以其分泌物消化所捕食的昆蟲,欲鑒定其分泌物是否含有蛋白質(zhì),所選用的試劑和控制條件分別是( 。
A、斐林試劑、水浴加熱
B、斐林試劑、用顯微鏡觀察
C、雙縮脲試劑、用顯微鏡觀察
D、雙縮脲試劑、不需加熱處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于群落演替的說法正確的是( 。
A、如果時間允許,棄耕的農(nóng)田總能形成樹林
B、在群落演替過程中,最先出現(xiàn)的動物是植食性動物
C、演替過程中灌木取代草本的主要原因是草本較低等
D、人類活動對群落的影響要遠遠超過其他所有自然因素的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

將豌豆的幼苗水平放置,它的根就會向下彎曲.若將根冠全部或部分切去,如圖所示.
甲:根冠不切除,一定時間后,向下彎曲63°;
乙:根冠全切除,一定時間后,向上彎曲1°;
丙:根冠上半部分切除,一定時間后,向上彎曲4°;
。焊谙掳氩糠智谐欢〞r間后,向下彎曲31°.
由此可看出(  )
A、多種激素平衡協(xié)調(diào)作用控制著根向下彎曲生長
B、此實驗必須在有光條件下進行
C、決定根的向重力性的組織很可能是根冠
D、根冠產(chǎn)生的物質(zhì)是生長促進劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示植物細胞內(nèi)物質(zhì)和能量的代謝過程,以下有關(guān)的描述不正確的是( 。
A、在葉綠體中,過程①的發(fā)生需要水的參與
B、過程②發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中
C、過程③中發(fā)生了活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能的過程
D、過程④保證了植物體的生命活動能及時得到能量供應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是黑藻光合作用的示意圖,其中①、②表示結(jié)構(gòu),③、④、⑤表示物質(zhì);圖乙是在適宜的溫度條件下,研究光強度對光合速率影響的結(jié)果.請據(jù)圖回答:

(1)圖乙的A點,葉肉細胞能產(chǎn)生ATP的場所是
 

(2)圖甲中光合色素分布的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,該場所發(fā)生的反應(yīng)能為碳反應(yīng)提供
 
 等物質(zhì).
(3)若產(chǎn)生一分子離開卡爾文循環(huán)的⑤,至少需要
 
 輪卡爾文循環(huán),碳反應(yīng)生成的⑤物質(zhì)大部分運至葉綠體外,轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="cdmvzsb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,供植物體所有細胞利用.
(4)圖乙中的光照強度大于A時,限制光合速率的外因有
 
;已知大氣中的CO2濃度約為0.035%,當(dāng)將其濃度提高到0.8%,且其他條件保持不變且適宜,則短時間葉綠體內(nèi)3-磷酸甘油酸含量
 
 (增加、不變或減少)

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)圖示,填寫序號名稱:

 
、②
 
、③
 
、④
 
、⑥
 
、⑦
 
、⑧
 
、⑨
 
、⑩
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體的特異性免疫過程,請據(jù)圖回答:

(1)①表示
 
,d是
 
細胞.圖中B物質(zhì)是
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)圖中c是
 
細胞,它能大量產(chǎn)生少量
 
細胞和大量
 
細胞.
(3)人體消滅結(jié)核桿菌(寄生在細胞內(nèi))主要的免疫方式是圖中的
 
(填編號).
(4)HIV侵入人體后,主要攻擊的是細胞
 
(填字母),導(dǎo)致獲得性免疫缺陷綜合癥.

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