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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失 |
B、三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加 |
C、三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失 |
D、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植株A高度不育,說明該植物的生殖細(xì)胞不具有全能性 |
B、植株A的細(xì)胞能進(jìn)行正常的有絲分裂,但不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂 |
C、在植株B的細(xì)胞中,通常每對同源染色體上的成對基因都是純合的 |
D、由花粉到植株A需要用含有有機(jī)物的培養(yǎng)基來培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
V(CO2) |
V(O2) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn) 組號 |
在等滲溶液中進(jìn)行的處理 | 在低滲溶液中測定卵母細(xì)胞的 水通透速率(cm/s×10-4) |
Ⅰ | 向卵母細(xì)胞注入微量水(對照) | 27.9 |
Ⅱ | 向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA | 210.0 |
Ⅲ | 將部分Ⅱ組細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中 | 80.7 |
Ⅳ | 將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中 | 188.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 | ||
B、由⑤和⑥雜交得到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體畸變 | ||
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
| ||
D、由③到⑦過程可能發(fā)生的基因突變、染色體畸變和基因重組,為生物進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、其他生物和無機(jī)環(huán)境也會影響此種魚的進(jìn)化 |
B、魚的胸鰭長期使用,慢慢地演變成了陸生動物的能夠行走的四肢 |
C、生物變異的方向決定了生物進(jìn)化的方向 |
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、20、20 |
B、20、40 |
C、40、20 |
D、40、40 |
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