某地區(qū)建立了“稻一鴨”共作的生態(tài)型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系(如圖所示),實(shí)現(xiàn)了稻、鴨的雙豐收.請(qǐng)回答下列問題.

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 
,鴨屬于
 
 消費(fèi)者,鴨糞便中的能量屬于該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中
 
體內(nèi)的能量.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)的建立實(shí)現(xiàn)了能量的
 
和物質(zhì)的
 
.過去,羽毛加工廠通常將廢棄的羽毛填埋于土壤中,利用土壤中的微生物將其分解.為了充分利用.廢棄羽毛中的蛋白質(zhì)資源,某研究小組欲從土壤中分離出能夠水解羽毛角蛋白的細(xì)菌,他們應(yīng)從
 
的土壤處取樣.
(3)研究人員嘗試?yán)糜鹈壑瞥娠暳咸砑觿蕴娲~粉添加劑來(lái)飼養(yǎng)產(chǎn)蛋雞.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究羽毛粉能否替代魚粉作為飼料添加劑飼養(yǎng)產(chǎn)蛋雞.
實(shí)驗(yàn)材料:養(yǎng)殖的蛋雞若干只,含羽毛粉的飼料,含魚粉的飼料.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將實(shí)驗(yàn)用雞
 
;
 
,其他飼養(yǎng)條件相同;
③觀察記錄、統(tǒng)計(jì)各組雞的
 

預(yù)期結(jié)果及分析:
如果
 
,說(shuō)明羽毛粉能替代魚粉;
如果
 
,說(shuō)明羽毛粉不能替代魚粉.
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:此題為信息題,著重把該生態(tài)型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的“稻一鴨”如何共作看懂.水稻屬于生產(chǎn)者,鴨屬于消費(fèi)者,但是在不同的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同.另在做探究實(shí)驗(yàn)的過程中,要掌握單一變量原則,本題實(shí)驗(yàn)中的自變量為不同的飼料,觀察變量為產(chǎn)蛋量.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析生產(chǎn)者是水稻和雜草,都能制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量;鴨以雜草為食,屬于初級(jí)消費(fèi)者,而以昆蟲為食,屬于次級(jí)消費(fèi)者;消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量,即動(dòng)物糞便中能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量,應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量,則鴨糞便中的能量屬于昆蟲和雜草體內(nèi)的能量.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)的建立實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;也實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生,減少了廢棄物的生成.填埋廢棄羽毛的土壤對(duì)細(xì)菌進(jìn)行長(zhǎng)期的自然選擇,能分離出能夠水解羽毛角蛋白的細(xì)菌.
(3)理解題意,目的是為了確定“羽毛粉能否替代魚粉作為飼料添加劑飼養(yǎng)產(chǎn)蛋雞”,所以實(shí)驗(yàn)變量是含羽毛粉的飼料和含魚粉的飼料,因變量是雞的總產(chǎn)蛋量,實(shí)驗(yàn)分兩組,分別向雞飼喂等量的含羽毛粉的飼料和含魚粉的飼料,含魚粉的飼料做對(duì)照,根據(jù)兩組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論,解此題要抓住單一變量.
故答案為:(每空1分,共11分)
(1)水稻和雜草 初級(jí)和次級(jí)  昆蟲和雜草
(2)多級(jí)利用  循環(huán)再生  填埋廢棄的羽毛
(3)①隨機(jī)均分為甲、乙兩組
②甲組飼喂適量含羽毛粉的飼料  乙組飼喂等量的含魚粉的飼料
③總產(chǎn)蛋量(或平均產(chǎn)蛋量)
甲組雞的總產(chǎn)蛋量(或平均產(chǎn)蛋量)高于乙組或與乙組持平
甲組雞的總產(chǎn)蛋量(或平均產(chǎn)蛋量)低于乙組
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的功能,對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查考生的識(shí)記能力、分析圖文信息的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、試管嬰兒技術(shù)包括人工受精和胚胎移植兩方面
B、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
C、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要的用途是培養(yǎng)具雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物
D、基因工程所用的工具有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運(yùn)載體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核糖體中合成的物質(zhì)不可能具有的功能是 ( 。
A、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
B、攜帶遺傳密碼子
C、為生命活動(dòng)提供能量
D、參與主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)免疫的問題.
流行性感冒的病原體是流感病毒,甲型H1N1流感病毒是其中之一.H1N1指代病毒表面的糖蛋白.H代表紅細(xì)胞凝集素,共有1-15個(gè)亞型,N代表神經(jīng)氨酸苷酶,共有1-9種亞型.此病毒H和N均是1型,因此稱為H1N1.甲型H1N1病毒為單鏈RNA病毒.
(1)甲型流感病毒有許多亞型,如H1N1、H2N2、H3N2、H5N1等.H1N1與H2N22不同處是
 
.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是
 
.制作甲流疫苗時(shí),先將病毒裂解,再收集起那些病毒表面“觸角”H1和N1,也包括一些其他無(wú)害的蛋白質(zhì),這些是構(gòu)成疫苗的主要組成部分.
(2)通過上述方法制成疫苗注入人體,進(jìn)入體內(nèi)的H1、N1會(huì)受到免疫系統(tǒng)的排斥被稱為
 
;一些其他無(wú)害的蛋白質(zhì)也成為疫苗的組成部分,這些無(wú)害蛋白質(zhì)是否可有可無(wú)、只是疫苗制備過程的副產(chǎn)品?
 
,理由
 

(3)H1或N1等糖蛋白進(jìn)入人體后,B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的免疫反應(yīng)是
 
;此后當(dāng)甲流病毒侵入人體時(shí),免疫系統(tǒng)的反應(yīng)過程是
 

(4)接種過甲流疫苗與沒有接種疫苗的人相比,機(jī)體的免疫反應(yīng)特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

0℃以上的低溫能對(duì)喜溫植物玉米造成傷害,不同的日溫和夜溫組合下玉米產(chǎn)量有明顯差異,對(duì)此科研人員進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究.
實(shí)驗(yàn)一:從甲、乙、丙三個(gè)品種中挑選長(zhǎng)勢(shì)相同的玉米幼苗若干,平均分為三組,分別放在5℃、10℃和25℃的環(huán)境中培養(yǎng)4天(其他各種條件都相同且適宜),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖:
實(shí)驗(yàn)二:將生長(zhǎng)狀況相同的丙玉米的幼苗分成若干組,分別置于不同日溫和夜溫組合下生長(zhǎng)(其他各種條件都相同且適宜).一定時(shí)間后測(cè)定幼苗的高度,結(jié)果如下表:
夜溫(℃)
平均高度(cm)
日溫(℃)
11 17 83
30 -- 33.2 19.9
23 30.7 24.9 15.8
17 16.8 10.9 --
注:標(biāo)“”為該組合末做實(shí)驗(yàn)
(1)實(shí)驗(yàn)一的目的是
 
,對(duì)照組的處理溫度是
 
℃.
(2)甲、乙、丙三個(gè)品種中最耐低溫的是
 
,判斷的依據(jù)是,該品種在低溫條件下①
 
,②
 

(3)實(shí)驗(yàn)二幼苗生長(zhǎng)最快的溫度組合是:日溫
 
℃,夜溫
 
℃.
(4)實(shí)驗(yàn)二出現(xiàn)上述結(jié)果的原因最可能是:
白天:
 

夜間:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)生物工程的問題.
2012年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)成就是:研究者用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體,將四個(gè)不同作用的關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入體細(xì)胞內(nèi),令其與原有基因發(fā)生重組,然后讓體細(xì)胞重新返回到“生命原點(diǎn)”,變成一個(gè)多功能的干細(xì)胞,該類細(xì)胞簡(jiǎn)稱iPS細(xì)胞,具有胚胎干細(xì)胞的特性.
(1)要將四種不同作用的“關(guān)鍵基因”轉(zhuǎn)入體細(xì)胞,首先必須與
 
整合.
(2)含“關(guān)鍵基因”的逆轉(zhuǎn)錄病毒進(jìn)入體細(xì)胞后,首先通過逆轉(zhuǎn)錄合成
 
,進(jìn)入細(xì)胞核后與
 
基因發(fā)生重組.
(3)多細(xì)胞個(gè)體發(fā)育過程中最原始的干細(xì)胞是
 
.根據(jù)分裂潛能,這類細(xì)胞在個(gè)體發(fā)育中的分化順序是
 

A.全能→專能→多能   B.全能→多能→專能   C.多能→全能→專能   D.專能→全能→多能
(4)下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
 

A.細(xì)胞分化使同一來(lái)源的細(xì)胞間形成不同的mRNA
B.細(xì)胞的分化程度越低,越容易在體外進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)
C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期
D.未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性
(5)該項(xiàng)研究運(yùn)用的生物技術(shù)稱為
 

(6)從原理上看,讓體細(xì)胞回到“生命原點(diǎn)”的過程類似于植物組織培養(yǎng)中的
 
過程.
(7)人體中的神經(jīng)元很少進(jìn)行分裂和自我更新,其細(xì)胞體一旦受損就不能復(fù)生.日常生活中,由于疾病、交通事故等造成的神經(jīng)系統(tǒng)損傷是相當(dāng)普遍的,患者很難康復(fù),嚴(yán)重影響了生活質(zhì)量.假設(shè)某人因高空墜落致腰部受損而下肢癱瘓,請(qǐng)利用“iPS細(xì)胞具有胚胎干細(xì)胞的特性”原理,從理論上提供一個(gè)解決方案:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將經(jīng)處理后的胚胎干細(xì)胞,移植到因胰島受損而患糖尿病的小白鼠體內(nèi)后,該鼠血糖濃度趨近正常.上述事實(shí)說(shuō)明( 。
A、該過程體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞的全能性
B、移植的細(xì)胞中所有基因都得到表達(dá)
C、干細(xì)胞經(jīng)處理后進(jìn)行了定向分化
D、移植的細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為兩先天性愚型患者的遺傳圖解.假如發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方
B、患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)
C、患者1體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自其母親
D、額外的染色體是由胚胎發(fā)育早期的有絲分裂過程中染色單體不分離所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBB的個(gè)體,通過下列方法可以分別將它們的后代轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐停孩貯ABB、②aB、③AaBBC、④AAaaBBBB.則下列排列正確的是( 。
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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同步練習(xí)冊(cè)答案