光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自于(  )
A、全部來(lái)自CO2
B、全部來(lái)自于H2O
C、來(lái)自于CO2和H2O
D、來(lái)自于糖類
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:光合作用過(guò)程圖解:
解答: 解:在光合作用的光反應(yīng)階段,H2O
光解
[H]+O2↑,因此光合作用產(chǎn)生的O2全部來(lái)自于H2O;
暗反應(yīng)過(guò)程中,CO2將被固定,最終生成糖類等有機(jī)物,因此CO2中的O將轉(zhuǎn)移到糖類中.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用的過(guò)程,要求考生能夠識(shí)記光合作用光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段中發(fā)生的物質(zhì)變化,并能形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);識(shí)記水和二氧化碳中的氧的去向,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是( 。
①豌豆是自花傳粉,實(shí)驗(yàn)過(guò)程免去了人工授粉的麻煩.
②解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的“假說(shuō)”是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離.
③解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過(guò)程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子分離,則測(cè)交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近1:1.
④檢測(cè)假設(shè)階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是:純合親本雜交和F1自交.
A、②③B、②④C、①②D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)分子有A、B兩條肽鏈,A鏈有31個(gè)氨基酸,B鏈有42個(gè)氨基酸.該蛋白質(zhì)分子中肽鍵的數(shù)目是(  )
A、70個(gè)B、71個(gè)
C、72個(gè)D、73個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞凋亡和衰老的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞凋亡
B、細(xì)胞凋亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)
C、衰老細(xì)胞內(nèi)的色素減少
D、被病毒感的染細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是種群( 。
A、筆架山上所有的馬尾松
B、學(xué)硯塘中全部的魚
C、大興安嶺的東北虎
D、某一個(gè)森林中的貓頭鷹

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于藍(lán)藻細(xì)胞、低等植物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞之間異同的敘述不正確的是( 。
A、都能進(jìn)行光合作用,但藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有葉綠體
B、都含有核糖體
C、只有高等植物細(xì)胞不含中心體
D、遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示不同條件下,人體內(nèi)某些物質(zhì)含量變化的趨勢(shì),其中正確的是( 。
A、
某人受到寒冷刺激時(shí),體內(nèi)甲狀腺激素與促甲狀腺激素相對(duì)含量的變化
B、
空腹?fàn)顟B(tài)下,正常人和糖尿病患者口服一定量葡萄糖后體內(nèi)血糖深度的變化
C、
正常人進(jìn)食后,血液中胰島素和胰高血糖素相對(duì)含量的變化
D、
人體在禁食和安靜條件下,體內(nèi)肝糖原和血糖相對(duì)含量的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一種離子對(duì)人體細(xì)胞是有害的?( 。
A、Na+
B、K+
C、Fe2+
D、Pb2+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由X染色體上隱性基因?qū)е碌倪z傳病可能具有的特點(diǎn)是(  )
A、若父親患病,女兒一定不患此病
B、若母親患病,兒子一定患此病
C、若外祖父患病,外孫一定患此病
D、若祖母為患者,孫女一定患此病

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同步練習(xí)冊(cè)答案