某細(xì)胞中的染色體數(shù)為2N，對(duì)圖中所示圖象的認(rèn)識(shí)哪項(xiàng)不正確（　�。�
A、不論是有絲分裂還是減數(shù)分裂，均不可能出現(xiàn)圖（1）的情況
B、圖（2）所示可以是有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞，也可能是次級(jí)精母細(xì)胞
C、圖（3）可能發(fā)生于有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期
D、圖（4）所表示的過(guò)程有可能出現(xiàn)同源染色體的分離
考點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖（1）中染色體與DNA之比為1：2，此時(shí)還應(yīng)該有染色單體存在，所以該圖錯(cuò)誤；圖（2）中染色體數(shù)目與體細(xì)胞中染色體數(shù)目相同，此時(shí)沒(méi)有染色單體，且染色體與DNA之比為1：1，可能處于有絲分裂末期或減數(shù)第二次分裂后期；圖（3）中染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍，此時(shí)沒(méi)有染色單體，且染色體與DNA之比為1：1，處于有絲分裂后期；圖（4）中染色體數(shù)目與體細(xì)胞中相同，此時(shí)染色體：染色單體：DNA=1：2：2，可能處于有絲分裂前期和中期，也可能出于減數(shù)第一次分裂過(guò)程．
解答： 解：A、圖（1）中染色體與DNA之比為1：2，此時(shí)還應(yīng)該有染色單體存在，而圖中沒(méi)有染色單體，所以不論是有絲分裂還是減數(shù)分裂，均不可能出現(xiàn)圖（1）的情況，故A正確；
B、圖（2）中染色體：染色單體：DNA=1：0：1，可能處于有絲分裂末期或減數(shù)第二次分裂后期，所以圖（2）所示可以是有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞，也可能是次級(jí)精母細(xì)胞，故B正確；
C、圖（3）中染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍，此時(shí)染色體：染色單體：DNA=1：0：1，發(fā)生于有絲分裂后期，故C錯(cuò)誤；
D、圖（4）中染色體數(shù)目與體細(xì)胞中相同，此時(shí)染色體：染色單體：DNA=1：2：2，可能處于有絲分裂前期和中期，也可能出于減數(shù)第一次分裂過(guò)程，此時(shí)可能出現(xiàn)同源染色體的分離（減數(shù)第一次分裂后期），故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以柱形圖為載體，考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA和染色單體含量變化，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

M、m和N、n分別表示某動(dòng)物的兩對(duì)同源染色體，A、a和B、b分別表示等位基因，基因與染色體的位置如圖所示，下面對(duì)該動(dòng)物精巢中部分細(xì)胞的分裂情況分析不合理的是（　　）
A、圖中基因A與a、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
B、正常情況下，若某細(xì)胞含有MMmmNNnn這8條染色體，則此細(xì)胞處于有絲分裂后期
C、在形成次級(jí)精母細(xì)胞過(guò)程中，圖中的染色體發(fā)生復(fù)制、聯(lián)會(huì)等變化
D、M和N染色體發(fā)生交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴(lài)于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”．請(qǐng)結(jié)合如圖1回答（1）至（3）題．

（1）圖中①表示
 
系統(tǒng)；“甲”表示增殖分化，產(chǎn)生漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞和
 
細(xì)胞．
（2）當(dāng)人緊張時(shí)，體內(nèi)腎上腺素分泌增加．直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是來(lái)自神經(jīng)元分泌的
 
，完成該過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．
（3）由上圖可知，
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體，然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2：
①實(shí)驗(yàn)中A瓶作為空白對(duì)照，目的是
 
．
②據(jù)圖2分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：D瓶與A、C瓶比較說(shuō)明：
 
．E瓶與A、C瓶比較說(shuō)明：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示不同的生理過(guò)程．下列敘述正確的是（　　）
A、與①相比，②③④的分裂增殖能力加強(qiáng)，分化能力減弱
B、②③④的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合
C、⑤⑥⑦的核基因相同，蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量相同
D、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞酶活性降低，代謝減慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為人體四種細(xì)胞某些基因表達(dá)的結(jié)果，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
細(xì)胞名稱(chēng) 肝細(xì)胞 幼嫩紅細(xì)胞 造血干細(xì)胞 漿細(xì)胞
mRNA mRNA1 mRNA2 mRNA3 mRNA4
蛋白質(zhì) 血漿蛋白 血紅蛋白 呼吸酶 免疫球蛋白
A、與上述四種蛋白質(zhì)的合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
B、四種細(xì)胞轉(zhuǎn)錄的mRNA有相同也有不同的，如mRNA3在其它細(xì)胞中也有
C、四種細(xì)胞的全能性有差異，如幼嫩紅細(xì)胞的全能性大于造血干細(xì)胞
D、四種蛋白質(zhì)的功能不同，其原因是它們的氨基酸組成不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物科學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，表述正確的是（　　）
A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中用澄清石灰水檢測(cè)酒精的產(chǎn)生
B、孟德?tīng)柪脺y(cè)交實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了自己對(duì)遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設(shè)的正確性
C、科學(xué)家利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜時(shí)發(fā)現(xiàn)其具有暗一亮一暗三層結(jié)構(gòu)
D、達(dá)爾文利用胚芽鞘證實(shí)了向光性與尖端有關(guān)，與尖端下部無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于細(xì)胞分化、癌變和衰老共同特征的是（　　）
A、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)和功能發(fā)生改變
B、細(xì)胞代謝速率減慢
C、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化
D、細(xì)胞膜的通透性降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖一可以得出酶具有高效性
B、圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限
C、圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限
D、圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　�。�
A、可分別利用健那綠和龍膽紫染色觀察活細(xì)胞中的線粒體和染色體
B、用低倍鏡觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程最好選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料
C、組織細(xì)胞中的脂肪顆粒經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后呈橘黃色
D、分離葉綠體中色素的原理是各種色素在提取液中的溶解度不同導(dǎo)致擴(kuò)散速度不同

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