下表是不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間(t/h).據(jù)表分析,不能說明的問題是( 。
細(xì)胞類型 分裂間期 分裂期 細(xì)胞周期
蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞 15.3 2.0 17.3
小鼠十二指腸上皮細(xì)胞 13.5 1.8 15.3
人的肝細(xì)胞 21 1 22
人的宮頸癌細(xì)胞 20.5 1.5 22
A、生物越高等,細(xì)胞周期所持續(xù)的時間就越長
B、在細(xì)胞周期中,分裂間期比分裂期的時間長
C、不同的細(xì)胞,細(xì)胞周期所需的時間是不同的
D、同種生物不同細(xì)胞,間期和分裂期時間不同
考點:細(xì)胞周期的概念,細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點
專題:
分析:細(xì)胞周期:連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時開始到下次分裂完成時為止,包分裂間期和分裂期,其中分裂間期歷時長,占細(xì)胞周期的90%--95%.
解答: 解:A、圖中蠶豆、小鼠和人都是高等生物,細(xì)胞周期所持續(xù)的時間與進(jìn)化程度無關(guān);故A錯誤.
B、據(jù)圖分析,在細(xì)胞周期中,分裂間期比分裂期的時間長;故B正確.
C、據(jù)圖分析,蠶豆、小鼠和人的細(xì)胞,細(xì)胞周期所需的時間是不同的;故C正確.
D、人的肝細(xì)胞和人的宮頸癌細(xì)胞屬于同種生物不同細(xì)胞,間期和分裂期時間不同;故D正確.
故選A.
點評:本題考查細(xì)胞周期的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物實驗原理或方法的描述,正確的是( 。
A、馬鈴薯含有豐富的淀粉,因此常用作還原糖鑒定的材料
B、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中,需保持細(xì)胞始終處于活體狀態(tài)
C、調(diào)查農(nóng)田中某種鼠的種群密度時,采用樣方法能更接近真實數(shù)據(jù)
D、探究pH對酶活性影響的實驗中,pH是自變量,酶濃度屬于無關(guān)變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列分別與圖中所示甲、乙、丙、丁相對應(yīng)的陳述句中,不正確的是(  )
A、甲圖所示生物的配子中攜帶A基因的概率為
1
2
,攜帶b基因的概率為
1
2
B、乙圖所示生物的細(xì)胞中很可能含有三個染色體組
C、丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,食物鏈可能多達(dá)30條
D、丙圖所示W(wǎng)個體一定是該致病基因的攜帶者

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于高等動物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是( 。
A、構(gòu)成生物膜的主要成分
B、催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)
C、作為細(xì)胞代謝的主要能源
D、參與構(gòu)成細(xì)胞核中的染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于高等動物體內(nèi)細(xì)胞生命歷程的敘述不正確的是(  )
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程
B、細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
C、細(xì)胞在癌變的過程發(fā)生了基因突變和基因重組
D、細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說明動物個體已經(jīng)衰老

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的①~⑤表示反射弧結(jié)構(gòu)的五個部分,下列敘述不正確的是( 。
A、①的功能是將刺激信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)興奮
B、正常機(jī)體內(nèi)興奮在②的神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)
C、③和⑤往往由一個或多個突觸構(gòu)成
D、切斷④不影響對①的刺激形成感覺

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究小組對某地群落進(jìn)行調(diào)查,獲得如下結(jié)果,請分析回答:

(1)圖1表示群落中物種數(shù)量與面積的關(guān)系,據(jù)圖可知,調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)量時,應(yīng)選取樣方的面積為
 

(2)調(diào)查時選取了5個適宜面積的樣方,獲得數(shù)據(jù)見下表.
物種
個體數(shù)量
樣方
A B C D E F G H I J
1 0 2 2 0 6 3 0 4 10 0
2 6 4 0 3 0 0 5 3 0 8
3 3 0 2 6 8 4 6 5 12 6
4 5 2 0 6 4 0 8 0 8 10
5 2 0 4 5 0 3 0 6 9 10
A~J之間的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異屬于
 
多樣性.樣方1中B物種的兩個個體之間的差異屬于
 
多樣性,主要是由
 
 
引起的.樣方1與樣方2的差異是由
 
引起的.
(3)圖2是某種取食農(nóng)作物的昆蟲種群數(shù)量的變化曲線,據(jù)圖可知,該種群在30年中種群數(shù)量最多的是第
 
年,此后該種群數(shù)量減少的原因可能是
 

A.病原體感染         B.基因發(fā)生致死性突變        C.定期噴灑信息素,誘殺雄性個體          D.改變農(nóng)作物種類.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【選修3-現(xiàn)代生物科技專題】
如圖表示“華恢1號”抗蟲水稻主要培育流程,據(jù)圖回答:

(1)crylA基因通過①~④,最終在宿主細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程叫做
 
;
(2)殺蟲基因(crylA)是根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu),設(shè)計并人工合成的,這屬于
 
工程技術(shù)范疇.
(3)組建理想的載體需要對天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造.下圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖(示部分基因及部分限制酶作用位點),據(jù)圖分析:

①改造質(zhì)粒時,要使抗蟲基因能成功表達(dá),還應(yīng)插入
 

②改造質(zhì)粒時用限制酶Ⅰ處理,其目的是:第一,去除質(zhì)粒上的
 
(基因),保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長;第二,使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點,有利于
 
.第三,使質(zhì)粒大小合適,可以提高轉(zhuǎn)化效率等.
③若用限制酶Ⅱ分別切割經(jīng)過②過程改造的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲基因的DNA分子,并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒,再分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲基因的水稻胚細(xì)胞,觀察到的細(xì)胞生長的情況是
 

(4)一個圖所示的質(zhì)粒分子在限制酶Ⅱ切割的前后,分別含有
 
個和
 
個游離的磷酸基團(tuán).
(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答下列問題.
植物的生長發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質(zhì)元素,科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷,會導(dǎo)致植株矮小,葉色暗綠.依據(jù)葉色變化可能是缺少類胡蘿卜素,試設(shè)計實驗探究葉色暗綠是否是因為缺磷造成類胡蘿卜素缺乏所致.
實驗所需主要用具、試劑:燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的完全培養(yǎng)液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液等
實驗材料:正常生長的黃瓜幼苗
[1]實驗假設(shè):
 

實驗步驟:
[2]第一步:取兩個燒杯編號為A、B,各放入
 
的黃瓜幼苗
[3]第二步:
 

[4]第三步:分別從A、B兩組中選取
 
,用
 
提取葉片色素,用
 
法分離色素,觀察比較
 

[5]實驗結(jié)果預(yù)測:
(1)
 
(2)
 

[6]磷元素組成的物質(zhì)在生命代謝活動中具有重要的作用,試舉出其在細(xì)胞中組成的三種物質(zhì)
 

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同步練習(xí)冊答案