A、①③ | B、②④ | C、②③ | D、①④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體 |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、葉綠體 |
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、高爾基體、葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a>b>c |
B、a<c<b |
C、a>c>b |
D、a<b<c |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從植物體細(xì)胞到種苗形成的過程說明植物細(xì)胞具有全能性 |
B、進(jìn)行②過程時,不需要用纖維素酶和果膠酶去掉植物細(xì)胞的細(xì)胞壁 |
C、再分化發(fā)生在④步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程 |
D、需細(xì)胞分裂素和生長素的誘導(dǎo),能刺激愈傷組織的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雌雄生殖器官 |
B、生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機結(jié)合 |
C、雌雄親本產(chǎn)生配子 |
D、控制不同性狀的遺傳因子的自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖乙表示甲圖中植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3化合物的變化,則a到b可能是突然停止光照或光照減弱 |
B、若圖乙表示甲圖完全培養(yǎng)液中鎂離子的濃度,由a到b的變化說明植物對鎂離子的吸收的相對速率小于對水分的吸收相對速率 |
C、若圖乙表示在對甲圖植物呼吸速率的變化,則可能是由遮光改為照光 |
D、若圖乙表示甲圖植物光合速率由a到b變化,則可能是適當(dāng)提高了CO2緩沖液的濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞是一個相對獨立的單位 |
B、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
C、細(xì)胞是一個有機體,一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的 |
D、細(xì)胞有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的生命起作用 |
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