家兔的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中，形成22個(gè)四分體，則形成的卵細(xì)胞中的染色體數(shù)為（　�。�
A、11條B、22條
C、33條D、44條
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,卵細(xì)胞的形成過(guò)程
專題：
分析：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律：
前期中期后期末期前期中期后期末期
染色體2n2n2nnnn2nn
解答： 解：四分體是同源染色體兩兩配對(duì)形成的，即一個(gè)四分體就是一對(duì)同源染色體．家兔的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂中，形成22個(gè)四分體，說(shuō)明家兔的初級(jí)卵母細(xì)胞中含有44條染色體，而初級(jí)卵母細(xì)胞所含染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，由此可知，家兔體細(xì)胞中也含有44條染色體．因此，卵細(xì)胞是減數(shù)分裂形成的，其所含染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半，即22條．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律，再結(jié)合題中數(shù)據(jù)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

適當(dāng)補(bǔ)碘有益于人體健康，但碘是否越多越好呢？
（1）如圖是在不同濃度碘水飼喂下小鼠甲狀腺腫患病率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)此結(jié)果可推出的結(jié)論是
 
．
下面請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證不同濃度的碘對(duì)小鼠甲狀腺的影響：
材料用具：鼠齡一致、發(fā)育正常、體重、健康狀況相近、各項(xiàng)指標(biāo)符合要求的雌雄小鼠各100只，普通飼料（缺碘，其他營(yíng)養(yǎng)面），五組不同濃度的碘水溶液（碘水飼喂量：3毫升/10克/每日），紅外微光譜儀（通過(guò)體表測(cè)定小鼠甲狀腺大�。�
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將小鼠隨機(jī)平均分成五組，
 
，并編號(hào)A、B、C、D、E；
②
 
；
③
 
；
④將各組小鼠放在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)；
⑤一段時(shí)間后，
 
，比較不同濃度碘對(duì)小鼠甲狀腺的影響．
（3）設(shè)計(jì)一張表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)填入表中．（以“△”代表甲狀腺正常大小，“+”的數(shù)量代表甲狀腺腫的程度．）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
Ⅰ．根據(jù)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）使用0.9%的NaCl溶液的原因是維持
 
．
（2）水解時(shí)加入8%鹽酸的目的是：鹽酸能
 
，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合．
Ⅱ．現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清，葡萄糖，淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑，斐林試劑和淀粉溶液將他們鑒別出來(lái)．（注：淀粉酶是蛋白質(zhì)，可將淀粉分解成麥芽糖）．
（3）用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為2組，這種試劑是
 
，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
溶液．
（4）用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液．
（5）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是：顯色組的兩種溶液各取少許，置于不同的試管中，分別滴加5滴
 
溶液，充分搖勻，靜置半小時(shí)．向靜置后的反應(yīng)液中加入斐林試劑，出現(xiàn)磚紅色沉淀的即為
 
溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞衰老和死亡的敘述中，正確的是（　　）
A、人的胚胎時(shí)期細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)旺盛，沒(méi)有細(xì)胞的死亡
B、細(xì)胞的衰老和死亡是一種不正常的生命現(xiàn)象
C、個(gè)體的衰老過(guò)程是組成機(jī)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程
D、多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列育種實(shí)例如雜交水稻、青霉菌的選育、三倍體無(wú)子西瓜所依據(jù)的原理依次是（　�。�
A、基因重組、基因突變、基因重組
B、基因重組、基因突變、染色體變異
C、染色體變異、基因重組、基因重組
D、基因突變、基因突變、基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　　）
A、核糖體是病毒、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B、線粒體是需氧呼吸的主要場(chǎng)所
C、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分
D、高爾基體與細(xì)菌細(xì)胞壁的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有報(bào)道稱木瓜葉提取物能殺死癌細(xì)胞，據(jù)此，有研究者想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究木瓜葉提取物是否對(duì)小鼠肉瘤有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)材料：生有肉瘤S-180的實(shí)驗(yàn)小鼠10只、木瓜葉提取物制劑、注射器、蒸餾水、生理鹽水等（其他材料、器具自定）．
實(shí)驗(yàn)思路：
（1）將10只生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的生有肉瘤S-180的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別記作A、B組，編號(hào)A1、
A2、A3、A4、A5、B1、B2、B3、B4、B5．
（2）向A組各實(shí)驗(yàn)小鼠注射
 
，向B組各實(shí)驗(yàn)小鼠注射與A組等量的
 
．
（3）在相同條件下飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小鼠一段時(shí)間后，測(cè)量統(tǒng)計(jì)A、B組實(shí)驗(yàn)鼠
 
．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 ①若
 
，則木瓜葉提取物對(duì)小鼠肉瘤有抑制作用．
 ②若
 
，則木瓜葉提取物對(duì)小鼠肉瘤無(wú)抑制作用．
 ③若
 
，則木瓜葉提取物對(duì)小鼠肉瘤有促進(jìn)作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（“[]”中填字母或數(shù)字）

（1）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān)，結(jié)構(gòu)⑥的基本骨架是[
 
]
 
．觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 
．
（3）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填標(biāo)號(hào)）中．
（4）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序
 
．（用“→”和序號(hào)標(biāo)示）
（5）mRNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合，通過(guò)的生物膜層數(shù)為
 
層．
（6）若某人某細(xì)胞發(fā)生了衰老現(xiàn)象，則⑦的體積會(huì)
 
；若某人某細(xì)胞的
 
和
 
發(fā)生突變，則該細(xì)胞會(huì)變?yōu)榘┘?xì)胞．
（7）上面圖示的結(jié)構(gòu)中
 
（填標(biāo)號(hào)）的膜通過(guò)
 
發(fā)生融合而相互轉(zhuǎn)變，這種融合的過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點(diǎn)．生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如可以模擬生物膜的
 
功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性只與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
B、某條肽鏈由三個(gè)氨基酸分子縮合而成，含有兩個(gè)肽鍵，故這條肽鏈叫做二肽
C、成人生命活動(dòng)的正常進(jìn)行需要的氨基酸只有8種
D、蛋白質(zhì)中有些具有免疫功能，如抗體；有些具有接受信息的功能，如受體

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