6．在探索遺傳奧秘歷程中，下列科學(xué)家、實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)不相互匹配的是（　�。�
A．孟德爾-豌豆雜交實(shí)驗(yàn)-假說-演繹法
B．艾弗里-肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)-體外注射
C．赫爾希和蔡斯-噬菌體實(shí)驗(yàn)-同位素標(biāo)記
D．沃森和克里克-DNA分子結(jié)構(gòu)-建構(gòu)物理模型

分析 遺傳學(xué)中常見的科學(xué)的研究方法有：
1、假說-演繹法：在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯(cuò)誤的．例如孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等．
2、類比推理法：類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象在某些屬性上相同，推斷出它們在另外的屬性上（這一屬性已為類比的一個(gè)對象所具有，另一個(gè)類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn)）也相同的一種推理．薩頓的假說“基因在染色體上”運(yùn)用了類比推理法．
3、模型構(gòu)建法：模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段，有的則抽象的形式來表達(dá)．模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．以實(shí)物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識對象的特征，這種模型就是物理模型．沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型．
4、放射性同位素標(biāo)記法：放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化的規(guī)律，例如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：A、孟德爾提出遺傳定律的研究方法是運(yùn)用假說演繹法進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，A正確；
B、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用體外注射的方法，B錯(cuò)誤；
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用同位素標(biāo)記，C正確；
D、沃森和克里克在研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)構(gòu)建了物理模型，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查遺傳學(xué)中的科學(xué)研究方法的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．溫度和光照會(huì)影響CO2的消耗速率
B．光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH不參與暗反應(yīng)
C．光合作用中O2的產(chǎn)生發(fā)生在光反應(yīng)階段
D．土壤中的硝化細(xì)菌可利用CO2和H2O合成糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某DNA分子片段含有100個(gè)堿基對，其中A為60個(gè)，該片段連續(xù)復(fù)制兩次所需C數(shù)為（　�。�
A．180B．160C．120D．100

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．據(jù)圖回答問題：
（1）此圖是植物細(xì)胞細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（2）細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是[]5 線粒體．
（3）合成酶的場所是[]7核糖體．
（4）圖①中的功能是維持細(xì)胞的形態(tài)．
（5）寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H1206+6H20+602$\stackrel{酶}{→}$6C02+12H20+大量能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)①細(xì)胞膜、②核糖體、③染色體、④線粒體、⑤葉綠體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在光鏡下觀察不到的結(jié)構(gòu)有①②
B．不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)有②③
C．能產(chǎn)生ATP和[H]的結(jié)構(gòu)有④⑤
D．紫色洋蔥根尖細(xì)胞中含有的結(jié)構(gòu)有①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．西瓜是人們喜愛的水果之一，西瓜果肉有紅瓤（R）和黃瓤（r）、果皮有深綠（G）和淺綠（g）之分，這兩對相對性狀獨(dú)立遺傳．下圖是利用二倍體西瓜植株①（基因型為RRgg）、植株②（基因型rrGG）培育新品種的幾種不同方法（③表示種子）．請回答：

（1）植株①和②雜交得到③的目的是使控制優(yōu)良性狀的基因重新組合．
（2）由③培育成⑦的育種方式是誘變育種，其依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因突變．
（3）由③培育成④時(shí)，常采用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體幼苗；④培育成⑧的過程中，常用秋水仙素（或低溫）處理幼苗，以抑制細(xì)胞分裂過程中紡錘體（或紡錘絲）的形成，引起染色體數(shù)目加倍．
（4）植株⑥的基因型為RRrrGGgg，植株⑨中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例為$\frac{1}{4}$．
（5）植株=10 ⑩的體細(xì)胞含有3個(gè)染色體組，是三倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是與綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)有關(guān)的圖形，圖甲中①②③④⑤表示生理過程，ABCD表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖甲中各字母代表的物質(zhì)分別是：A丙酮酸 B[H] CADP、Pi、NADP+．過程①進(jìn)行的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，不在生物膜上進(jìn)行的過程有①②⑤（用圖中數(shù)字表示）．
（2）夏天植物的“午休現(xiàn)象”主要是過程⑤受到影響造成的，短時(shí)間內(nèi)會(huì)造成C3的含量減少，ATP的含量增加．
（3）物質(zhì)B的移動(dòng)方向是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)到線粒體基質(zhì)內(nèi)膜，如果用放射性同位素標(biāo)記CO2中的氧，最終能檢測到放射性的物質(zhì)有C3、C5、葡萄糖、丙酮酸、CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列對細(xì)胞膜功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是以磷脂雙分子層為基本骨架，其中鑲嵌著具有不同生理功能的蛋白質(zhì)
B．細(xì)胞膜是細(xì)胞和它所處環(huán)境之間物質(zhì)交換的必經(jīng)場所
C．水溶性物質(zhì)一般能自由通過細(xì)胞膜，而脂溶性物質(zhì)一般不能
D．細(xì)胞膜是接受細(xì)胞外的各種刺激、傳遞生物信息，進(jìn)而影響細(xì)胞功能活動(dòng)的必由途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某棄耕農(nóng)田多年后形成灌木叢，表為該灌木叢第一、二、三營養(yǎng)級生物的能量分析表（單位為106kJ），標(biāo)問號處表示能量暫時(shí)不詳，但可以計(jì)算出來．回答下列問題：
營養(yǎng)級同化量未利用量分解者分解量呼吸量
一2.48×10112.0×10111.69×10102.8×1010
二3.1×1094.6×1086.6×1081.53×109
三？8.0×1074.0×1072.3×108
（1）該棄耕農(nóng)田將經(jīng)歷次生演替，演替的結(jié)果是將形成頂級群落．在此過程中土壤微生物起到重要作用，土壤微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者或消費(fèi)者或分解者．
（2）灌木群落中植物對水土的保持作用體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．
（3）當(dāng)田鼠種群中有鼠疫發(fā)生時(shí)，鼠疫桿菌與田鼠的種間關(guān)系是寄生．
（4）若田鼠為該荒地唯一植食性動(dòng)物，田鼠糞便中的能量屬于第一營養(yǎng)級的能量．能量在二、三 營養(yǎng)級之間的傳遞效率為14.5%．
（5）該灌木叢中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對方提 供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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