根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論的觀點分析,下列說法正確的是( 。
A、生物進化的方向決定于生物變異方向
B、生物進化的實質(zhì)是基因型頻率的改變
C、捕食和被捕食有利于生物的共同進化
D、在物種形成過程中地理隔離和生殖隔離同時出現(xiàn)
考點:現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:本題是對現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容的考查,梳理現(xiàn)代生物進化理論內(nèi)容,然后結(jié)合選項內(nèi)容分析解答.
解答: 解:A、變異是不定向的,生物進化的方向是由自然選擇決定的,A錯誤;
B、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的定向改變,不是基因型頻率的改變,B錯誤;
C、捕食者和被捕食者相互選擇,共同進化,C正確;
D、在物種形成的過程中可以不經(jīng)過地理隔離,直接出現(xiàn)生殖隔離,通過地理隔離形成新物種,一般先有地理隔離,后有生殖隔離,D錯誤.
故選:C.
點評:本題的知識點是生物進化的方向,生物變異的不定向性,生物進化的實質(zhì),生物的共同進化,隔離在物種形成中的作用,對現(xiàn)代生物進化理論內(nèi)容的綜合理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是四位同學(xué)的實驗操作方法或結(jié)果,其中錯誤的一項是(  )
A、二苯胺試劑可以用于DNA的鑒定
B、甲基綠使DNA變紅,派洛寧使RNA變綠
C、顯微鏡下觀察根尖,在細胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細胞
D、分離葉綠體中的色素,濾紙條從上到下依次是:橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個基因型為AaBb的個體,兩對基因位于一對染色體,但在形成配子時非姐妹染色單體之間發(fā)生了交換,基因從而發(fā)生了交換,那么,這兩對等位基因的分離發(fā)生于( 。
A、第一次分裂中
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
C、第二次分裂中
D、減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

對綠色植物根尖細胞某細胞器的組成成分進行分析,發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基含量如下表.則該細胞器直接參與完成的生理活動是( 。
堿基 A T C G U
總量 105 0 90 126 45
A、CO2+H2O
光能
葉綠體
(CH2O)+O2
B、氨基酸+氨基酸…
多肽+水
C、C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
D、C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞的敘述中,正確的是( 。
A、葉綠體是植物進行光合作用的場所,能進行光合作用的細胞就含有葉綠體
B、不同種類細胞內(nèi)細胞器的種類和數(shù)量不同,根本原因是細胞中有機物不同
C、原核細胞都沒有成形的細胞核,但都有核糖體
D、哺乳動物成熟的紅細胞表面積與體積之比相對較小,有利于提高氣體交換效率

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科目:高中生物 來源: 題型:

珊瑚蟲與藻類共生,提高了珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,其原理是(  )
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理
B、生物與環(huán)境相適應(yīng)原理
C、系統(tǒng)整體性原理
D、協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對甲、乙、丙3圖的敘述中,錯誤的是( 。
A、甲圖中共有5種核苷酸
B、乙圖所示的化合物中含有2個高能磷酸鍵
C、甲、乙、丙中都含有腺嘌呤
D、丙圖所示物質(zhì)含有的單糖不只是核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)每個細胞中DNA相對含量不同,將某種連續(xù)增殖的動物細胞歸為甲、乙、丙三組,每組細胞數(shù)如圖l所示.根據(jù)細胞中每條染色體的DNA含量在細胞周期中的變化繪制曲線,如圖2所示.下列有關(guān)圖的分析,正確的是( 。
A、圖1中的甲組細胞全部位于圖2中的DE段
B、圖1中的乙組細胞全部位于圖2中的AB段
C、圖1中的丙組細胞全部位于圖2中的BC段
D、用秋水仙素處理,會導(dǎo)致丙組細胞數(shù)增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細胞有絲分裂區(qū)別于高等植物細胞有絲分裂的特點是( 。
A、DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
B、核膜、核仁消失
C、中心體周圍發(fā)出星狀射線
D、著絲粒分裂,染色單體分開

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