關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能及其化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、抗體、酶、載體蛋白發(fā)揮相應(yīng)作用后，不能繼續(xù)發(fā)揮作用的是抗體
B、同一生物的不同細(xì)胞會(huì)因細(xì)胞分化而導(dǎo)致DNA有區(qū)別，但mRNA是相同的
C、藍(lán)藻與黑藻都能進(jìn)行光合作用，二者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是葉綠體的有無(wú)
D、蛋白質(zhì)的合成不一定要在核糖體上進(jìn)行，例如哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,細(xì)胞的分化
專(zhuān)題：
分析：蛋白質(zhì)在核糖體上合成，具有催化功能（如酶）、免疫功能（如抗體）、運(yùn)輸功能（如血紅蛋白、載體蛋白）、調(diào)節(jié)功能（如胰島素）和組成生物體結(jié)構(gòu)的功能．細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)．原核生物細(xì)胞和真核生物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上主要的區(qū)別是核膜的有無(wú)．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、酶、載體蛋白發(fā)揮相應(yīng)作用后能繼續(xù)使用，抗體發(fā)揮作用后不能繼續(xù)發(fā)揮作用，A正確；
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，但遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變，B錯(cuò)誤；
C、藍(lán)藻是原核生物，黑藻是真核生物，兩者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是核膜的有無(wú)，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)的合成一定要在核糖體上進(jìn)行，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查原核生物和真核生物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞分化、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，明確蛋白質(zhì)的多種功能，并能進(jìn)行比較；掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)；識(shí)記原核生物和真核生物的主要區(qū)別等知識(shí)點(diǎn)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某醫(yī)院病理室為確診一患者的腫瘤是良性還是惡性，切取了一小塊腫瘤組織進(jìn)行培養(yǎng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)之前，腫瘤組織必須先用
 
等處理成單個(gè)細(xì)胞．
（2）若開(kāi)始培養(yǎng)時(shí)取一滴培養(yǎng)液觀察有100個(gè)腫瘤細(xì)胞，經(jīng)24h培養(yǎng)后，取一滴稀釋100倍后再取一滴（設(shè)三次的“一滴”等量）觀察，發(fā)現(xiàn)有64個(gè)腫瘤細(xì)胞，此腫瘤的細(xì)胞周期約為
 
h．
（3）某科研單位研制出一種新型治癌藥物X，但不知對(duì)此類(lèi)腫瘤是否有療效，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案加以驗(yàn)證．完成實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只培養(yǎng)瓶，編號(hào)1號(hào)、2號(hào)，兩瓶中裝入等量的培養(yǎng)液；
②
 
；
③
 
；
④
 
．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)一定是在細(xì)胞器中產(chǎn)生的是（　�。�
A、ATP
B、mRNA的合成
C、過(guò)氧化氫酶的合成
D、CO2的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述中正確的是（　�。�
A、用馬鈴薯組織樣液做還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)，熱水浴加熱后會(huì)出現(xiàn)紅色沉淀
B、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)加少量二氧化硅的作用是防止色素被破壞
C、分別在蛋白質(zhì)和多肽溶液中加入雙縮脲試劑，搖勻，均可看到溶液變?yōu)樽仙?/span>
D、取紫色洋蔥表皮細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到染色體的形態(tài)，確認(rèn)染色體的數(shù)目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳信息的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DNA中攜帶的遺傳信息決定了蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目、種類(lèi)和排列順序
B、細(xì)胞中DNA上的遺傳信息通過(guò)轉(zhuǎn)錄傳遞給mRNA的過(guò)程并不都在細(xì)胞核中進(jìn)行的
C、質(zhì)粒是一種特殊的遺傳物質(zhì)，因它攜帶有某些特殊遺傳信息而常作為基因工程的載體
D、DNA病毒中沒(méi)有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況．根據(jù)此圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，以下說(shuō)法中正確的是（　�。�
①在晚間用大約550nm波長(zhǎng)的綠光照射行道樹(shù)，目的是通過(guò)植物光合作用以增加夜間空氣中的氧氣濃度；
②據(jù)圖可知，用白光中450nm左右波長(zhǎng)的光比白光更有利于提高光合作用強(qiáng)度；
③在經(jīng)過(guò)紙層析法分離出來(lái)的色素帶上，胡蘿卜素的印記在最上面
④土壤中缺乏鎂時(shí)，420～470nm波長(zhǎng)的光的利用量顯著減少；
⑤由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)的光后，葉綠體中C3的量減少．
A、②④⑤B、③④⑤
C、②③④D、①②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用15N標(biāo)記的細(xì)菌DNA，在14N的培養(yǎng)基上連續(xù)分裂兩次后，其后代中含有14N標(biāo)記的新個(gè)體與含有15N標(biāo)記的新個(gè)體的比值為（　�。�
A、3：1B、2：1
C、1：1D、7：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏初，在某河口多地點(diǎn)采集并測(cè)定水樣，結(jié)果表明：各采樣點(diǎn)無(wú)機(jī)磷濃度差異較大．按無(wú)機(jī)磷濃度由低到高的順序，繪制各采樣點(diǎn)對(duì)應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線(xiàn)，結(jié)果如圖1．回答下列問(wèn)題：

（1）水體中的無(wú)機(jī)磷通過(guò)
 
方式進(jìn)入浮游植物細(xì)胞．能把有機(jī)磷分解成無(wú)機(jī)磷的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．
（2）若要估算該河口各采樣點(diǎn)小球藻（一種單細(xì)胞綠藻）數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，可采用抽樣檢測(cè)的方法對(duì)小球藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，需要的實(shí)驗(yàn)儀器除試管、滴管外，還有兩種重要的儀器是：
 
．
（3）采用
 
的方法對(duì)該河口中浮游動(dòng)物類(lèi)群的豐富度進(jìn)行研究，分析發(fā)現(xiàn)：P1、P2采樣點(diǎn)浮游動(dòng)物種類(lèi)差別非常明顯，從進(jìn)化角度分析，這是
 
的結(jié)果．
（4）從采樣點(diǎn)0到采樣點(diǎn)P1，浮游動(dòng)物的密度逐漸升高，從種群特征的角度分析，其主要原因是：
 
．從采樣點(diǎn)P1到采樣點(diǎn)P2，浮游植物的密度不斷升高，從種間關(guān)系角度分析，其原因是
 
．
（5）請(qǐng)用箭頭補(bǔ)充完成該河口生物群落中碳元素的流向圖2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)人失水過(guò)多后，會(huì)在大腦皮層中的相關(guān)區(qū)域產(chǎn)生渴覺(jué)
B、當(dāng)給一內(nèi)環(huán)境滲透壓正常的人靜脈注射抗利尿激素后，尿液明顯減少
C、滲透壓感受器和水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞都在下丘腦中
D、水鹽平衡是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果

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