A、種群密度是種群最基本數(shù)量的特征 |
B、群落是一定區(qū)域中各種生物種群的集合 |
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) |
D、生態(tài)系統(tǒng)是由一個(gè)種群和無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用構(gòu)成的整體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、溱湖風(fēng)景區(qū)的麋鹿是一個(gè)種群 |
B、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 |
C、群落的豐富度是指生物個(gè)體數(shù)目的多少 |
D、平坦的草地群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、雄性個(gè)體數(shù)量的減少使雌蟲產(chǎn)卵能力下降 |
B、成年個(gè)體大量遷出幼年個(gè)體數(shù)比例下降 |
C、受人工合成的性引誘劑影響雌性個(gè)體也減少 |
D、種群的性別比例失調(diào)使種群的出生率下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
B、在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,若只畫一次濾液細(xì)線,結(jié)果濾紙條上的色素帶重疊 |
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后,不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 |
D、研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度時(shí),宜采用標(biāo)志重捕法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、K是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值 |
B、在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大 |
C、假設(shè)這是一個(gè)鼠的種群,可通過(guò)增大K值,來(lái)減少鼠害 |
D、假設(shè)這是魚的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1號(hào)為XdXd |
B、2號(hào)為XDY |
C、3號(hào)為Dd |
D、4號(hào)為DD |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、平原地區(qū)的人進(jìn)入西藏后產(chǎn)生“高原反應(yīng)” |
B、人發(fā)高燒后食欲下降 |
C、唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化食物中的淀粉水解 |
D、用沸水浸泡的加酶洗衣粉洗滌效果不佳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、原生質(zhì) | B、液泡 |
C、細(xì)胞質(zhì) | D、原生質(zhì)層 |
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