下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑或?qū)嶒?yàn)方法的敘述，正確的是（　�。�
A、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，若只畫(huà)一次濾液細(xì)線(xiàn)，結(jié)果濾紙條上的色素帶重疊
C、使用適宜濃度的硝酸鉀溶液觀察到洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象后，不滴加清水也能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D、研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度時(shí)，宜采用標(biāo)志重捕法
考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究
專(zhuān)題：
分析：在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)時(shí)，要畫(huà)2～3次，且畫(huà)的濾液細(xì)線(xiàn)要細(xì)而直，否則會(huì)導(dǎo)致色素帶重疊．適宜濃度的蔗糖溶液能使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但不會(huì)自動(dòng)復(fù)原，而適宜濃度的硝酸鉀溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原．壤小動(dòng)物身體微小，活動(dòng)能力強(qiáng)，不適宜用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查，可采用取樣器取樣的方法調(diào)查其豐富度．據(jù)此答題．
解答： 解：A、植物生長(zhǎng)素是吲哚乙酸，不是蛋白質(zhì)，不能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，A錯(cuò)誤；
B、在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，若畫(huà)的濾液細(xì)線(xiàn)不細(xì)或不直，會(huì)導(dǎo)致濾紙條上的色素帶重疊，B錯(cuò)誤；
C、由于硝酸鉀溶液中的硝酸根離子和鉀離子能被細(xì)胞主動(dòng)吸收，所以用適宜濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞后，會(huì)先發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，之后會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象，C正確；
D、研究土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度時(shí)，宜采用取樣器取樣法，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀察質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)、土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是信息在神經(jīng)細(xì)胞中的傳遞，①、②處信息傳遞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)分別是（　�。�
A、不同點(diǎn)：①是動(dòng)作電位傳遞，②是釋放化學(xué)遞質(zhì)傳遞；相同點(diǎn)：改變細(xì)胞膜的離子通透性
B、不同點(diǎn)：①是靜息電位傳遞，②是動(dòng)作電位傳遞；相同點(diǎn)：改變細(xì)胞膜的離子通透性
C、不同點(diǎn)：①是釋放化學(xué)遞質(zhì)傳遞，②是動(dòng)作電位傳遞；相同點(diǎn)：改變細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、不同點(diǎn)：①是動(dòng)作電位傳遞，②是靜息電位傳遞；相同點(diǎn)：電位的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆種皮灰色對(duì)白色為顯性，子葉黃色對(duì)綠色為顯性．豌豆甲自交后代全部為灰種皮黃子葉，豌豆乙自交后代全部為白種皮綠子葉．現(xiàn)將乙花粉授到甲柱頭上，受精后所得到的種子（　　）
A、種皮全呈白色，子葉全呈黃色
B、種皮全呈白色，子葉全呈綠色
C、種皮全呈灰色，子葉全呈綠色
D、種皮全呈灰色，予葉全呈黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示“種群增長(zhǎng)”的坐標(biāo)曲線(xiàn)，回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）薇甘菊原產(chǎn)于南美洲，后來(lái)引進(jìn)我國(guó)．它攀上灌木和喬木后，能最大限度地吸收陽(yáng)光，在我國(guó)已經(jīng)造成了觸目驚心的區(qū)域性危害．圖中曲線(xiàn)
 
符合薇甘菊的瘋狂蔓延，體現(xiàn)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的
 
．這種破壞生物多樣性的方式屬于
 
．
（2）若曲線(xiàn)Ⅱ表示一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量隨時(shí)間的變化，其中在
 
段，老年人的數(shù)量比例較�。M管實(shí)行了計(jì)劃生育政策，但由于我國(guó)人口基數(shù)大，目前我國(guó)人口發(fā)展的基本情況仍處于
 
段．
（3）用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)分析，圖中帶陰影的部分表示
 
．微生物發(fā)酵過(guò)程中，種內(nèi)斗爭(zhēng)表現(xiàn)最為劇烈的是
 
段．在對(duì)青霉菌進(jìn)行發(fā)酵培養(yǎng)時(shí)，提取青霉素的最佳時(shí)間應(yīng)在
 
點(diǎn)．
（4）人們進(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時(shí)，應(yīng)使種群的數(shù)量保持在
 
值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用含有14C的CO2來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，其轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A、CO2→葉綠素→ADP
B、CO2→葉綠體→ATP
C、CO2→乳酸→糖類(lèi)
D、CO2→C3化合物→糖類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)幾個(gè)生態(tài)學(xué)概念的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群密度是種群最基本數(shù)量的特征
B、群落是一定區(qū)域中各種生物種群的集合
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、生態(tài)系統(tǒng)是由一個(gè)種群和無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用構(gòu)成的整體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用15N標(biāo)記某噬菌體DNA，然后再侵染細(xì)菌，假設(shè)細(xì)菌破裂后共釋放出16個(gè)噬菌體，則這些噬菌體中有幾個(gè)不含15N（　　）
A、2B、8C、14D、16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

a具有出生、性別、年齡、死亡等特征，b具有出生率、性別比例、年齡組成等特征，則a、b的特征分別屬于（　　）
A、都可表示個(gè)體的特征
B、個(gè)體和種群
C、種群和個(gè)體
D、都可表示種群的特征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示在一個(gè)細(xì)胞周期中不同時(shí)期所需時(shí)間的示意圖，乙圖表示不同溫度條件下酶活性的變化曲線(xiàn)．關(guān)于這兩幅圖的描述，正確的是（　�。�
A、利用一定劑量射線(xiàn)處理a時(shí)期可誘發(fā)突變
B、觀察有絲分裂裝片時(shí)，視野中的大多數(shù)細(xì)胞都處于b時(shí)期
C、溫度在c點(diǎn)時(shí)酶的分子結(jié)構(gòu)被破壞
D、酶的最適溫度必定為d點(diǎn)時(shí)的溫度

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