圖為某遺傳病的系譜圖，基因用H、h表示，Ⅱ1的基因型不可能是（　�。�
A、hh
B、Hh
C、XHY
D、XhY
考點：常見的人類遺傳病
專題：
分析：本題以遺傳病系譜圖為背景綜合考查了遺傳定律的基礎(chǔ)知識--包括遺傳病的遺傳方式、性狀的顯隱性關(guān)系、個體基因型的判斷與概率的計算等．
與遺傳系譜圖相關(guān)的題目中，通常設(shè)置以下幾類問題即遺傳病的遺傳的方式、性狀的顯隱性關(guān)系、某個體的基因型以及相應(yīng)的概率計算．在解答這類題目時要注意解答問題的順序，通常要先要根據(jù)親代與子代的性狀表現(xiàn)先來斷定性狀的顯隱性關(guān)系與基因的遺傳方式即判斷相關(guān)的基因是否存在于染色體上以及哪種染色體上，然后再判斷某個體的基因型并計算相應(yīng)的概率．
解答： 解：ABD、Ⅱ1的基因型為hh或Hh或XhY時，代入該遺傳病的系譜圖，與系譜圖符合，沒有退出矛盾，ABD錯誤；
C、根據(jù)此圖不能判斷顯隱性，也不能判斷致病基因的位置．如果Ⅱ1的基因型是XHY，則Ⅰ2一定是患者，與系譜圖不符，因此，Ⅱ1的基因型不可能是XHY，C正確．
故選：C．
點評：本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力．遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的手段主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷．產(chǎn)前診斷是指在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾�。�
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在物質(zhì)出入細(xì)胞的不同方式中，自由擴(kuò)散區(qū)別于主動運輸?shù)奶攸c是（　�。�
A、需要消耗細(xì)胞的能量
B、需要載體幫助
C、由低濃度向高濃度擴(kuò)散
D、只能由高濃度向低濃度擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：

以洋蔥紫色表皮為材料，0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水進(jìn)行相關(guān)實驗（時間m表示開始用四種溶液分別處理洋蔥表皮細(xì)胞；時間n表示開始用清水處理洋蔥表皮細(xì)胞），測得該細(xì)胞原生質(zhì)體體積變化如圖，圖中代表0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水處理結(jié)果的分別是（　　）
A、a、b、c、d
B、b、c、d、a
C、c、d、b、a
D、d、c、b、a

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類能卷舌是一種顯性性狀．一家三口人，母親及兒子是不能卷舌的，那么這家中母親和父親基因型是（　　）
A、Aa，aa
B、aa，AA
C、aa，Aa
D、AA，aa

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量的多級利用，提高了系統(tǒng)總能量的利用效率
B、通過蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用，有效地促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用
C、離開了人的作用，該系統(tǒng)將很快崩潰
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

表中有關(guān)物質(zhì)鑒定的實驗不正確的選項是（　�。�
選項 目的 材料 試劑 結(jié)果
A 還原糖 蘋果或梨 斐林試劑 磚紅色沉淀
B 脂肪 柑橘 蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ 橘黃色或紅色
C 蛋白質(zhì) 雞蛋清 雙縮脲試劑 紫色
D 淀粉 土豆片 碘液 藍(lán)色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家族的遺傳系譜圖，現(xiàn)已查明Ⅰ2不攜帶乙病致病基因．下列說法錯誤的是（　　）
A、甲病為常染色體隱性遺傳病，乙病為伴X染色體隱性遺傳病
B、Ⅰ1與Ⅰ2再生一個孩子，患有甲病的概率為
1
4
C、Ⅱ4與一正常男性結(jié)婚，所生男孩患乙病的概率為
1
8
D、Ⅱ5與不攜帶致病基因的男性結(jié)婚，生一個兩病兼患女孩的概率為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

反射和反射弧的關(guān)系是（　�。�
A、完成反射活動所用的時間只取決于反射弧的長度
B、反射活動的完成不都需通過反射弧
C、只要反射弧完整，必然出現(xiàn)反射活動
D、反射弧是完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人外周血單核細(xì)胞能合成白介素2（IL-2）．該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，但在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白（HSA）基因拼接成一個融合基因，并在酵母菌中表達(dá)，獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白．其技術(shù)流程如圖．請回答：
（1）培養(yǎng)人外周血單核細(xì)胞的適宜溫度為
 
℃；圖中②表示
 
過程．
（2）表達(dá)載體1中的位點
 
，應(yīng)為限制酶BglⅡ的識別位點，才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2．
（3）表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中，與IL-2蛋白對應(yīng)的堿基序列不能含有
 
（起始、終止）密碼子，才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．
（4）應(yīng)用
 
雜交技術(shù)可檢測酵母菌是否表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．

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