分析 分析題圖:圖示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過(guò)程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合;③表示再生出新細(xì)胞壁的過(guò)程;④表示脫分化過(guò)程;⑤表示再分化過(guò)程.
解答 解:(1)步驟①是去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體,常用酶解法,即用纖維素酶和果膠酶處理.去除細(xì)胞壁后獲得的原生質(zhì)體的形態(tài)為圓形.
(2)步驟②是誘導(dǎo)不原生質(zhì)體融合,一般常用的化學(xué)試劑是PEG.原生質(zhì)體A和B通過(guò)過(guò)程②兩兩融合形成的融合細(xì)胞有3種,即原生質(zhì)體A自身融合形成的細(xì)胞、原生質(zhì)體B自身融合的細(xì)胞、原生質(zhì)體A和原生質(zhì)體B融合形成的細(xì)胞.
(3)③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細(xì)胞壁的過(guò)程,在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(4)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng),其中步驟④相當(dāng)于脫分化,該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖.
(5)⑤可以用含一定濃度鈉鹽的培養(yǎng)基獲得耐鹽雜種植株,這種用途的培養(yǎng)基稱之為選擇培養(yǎng)基.
(6)若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體,則雜種植株為四倍體.雜種植株含有植株A和植株B的全部遺傳物質(zhì),從理論上講可以產(chǎn)生正常的配子,是可育的.
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠酶 圓
(2)PEG(聚乙二醇) 誘導(dǎo)不同植物體細(xì)胞的原生質(zhì)體融合 3
(3)細(xì)胞壁 高爾基體
(4)脫(去)分化 有絲分裂
(5)含一定濃度鈉鹽 選擇
(6)(異源)四 能
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的原理、具體過(guò)程及意義,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱;識(shí)記孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的適用范圍,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
腐乳因口感好、營(yíng)養(yǎng)豐富等特點(diǎn),成為人們喜愛(ài)的食品之一。下列有關(guān)腐乳制備的操作正確的是
A.毛霉菌絲大量繁殖時(shí)可形成有害的“硬皮”,不能食用
B.制作腐乳時(shí),容器要進(jìn)行滅菌,裝豆腐時(shí)操作要緩慢以防止豆腐碎裂
C.逐層增加鹽的用量可以析出豆腐中的水分也可以防止雜菌污染
D.不同顏色的腐乳制備過(guò)程有很大不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并保存 | |
B. | 具有多個(gè)限制酶切點(diǎn),以便與外源基因連接 | |
C. | 具有標(biāo)記基因,便于進(jìn)行篩選 | |
D. | 決定受體細(xì)胞的生存 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行減數(shù)分裂 | B. | 細(xì)胞貼壁生長(zhǎng) | ||
C. | 接觸抑制 | D. | 培養(yǎng)過(guò)程遺傳物質(zhì)可能發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨著細(xì)胞體積增大,物質(zhì)運(yùn)輸速率降低 | |
B. | 細(xì)胞體積越大,需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排除的代謝廢物越多,使物質(zhì)運(yùn)輸遇到困難 | |
C. | 細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大 | |
D. | 細(xì)胞核中的DNA不會(huì)隨細(xì)胞體積的增大而增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①⑤ | D. | ①④ |
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