16．下列哪項(xiàng)不是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的特點(diǎn)（　　）
A．進(jìn)行減數(shù)分裂B．細(xì)胞貼壁生長(zhǎng)
C．接觸抑制D．培養(yǎng)過程遺傳物質(zhì)可能發(fā)生改變

分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程：取動(dòng)物組織塊（動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織）→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng)．
2、細(xì)胞貼壁：培養(yǎng)時(shí)，懸液中的細(xì)胞會(huì)很快貼附在瓶壁上．細(xì)胞的接觸抑制：細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖．

解答 解：A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖，而體細(xì)胞增殖的方式是有絲分裂，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，懸液中的細(xì)胞會(huì)很快貼附在瓶壁上，即細(xì)胞貼壁，B正確；
C、當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸性抑制，B正確；
D、傳代培養(yǎng)過程中遺傳物質(zhì)可能發(fā)生改變，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是

A. 對(duì)比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用

B. 為了下次接種時(shí)再使用

C. 讓未接種的培養(yǎng)基上也能長(zhǎng)出菌落

D. 對(duì)比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．已知水稻（2n=24）抗�。≧）對(duì)感病（r）為顯性，有芒（B）和無芒（b）為顯性，兩對(duì)基因自由組合．現(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、無芒水稻新品種．
（1）培育抗病、無芒水稻應(yīng)選用基因型為RRbb和rrBB的兩親本進(jìn)行雜交．
（2）誘導(dǎo)單倍體所用的花藥，應(yīng)取自基因型為RrBb的植株．
（3）在培養(yǎng)過程中，單倍體植株的花粉表現(xiàn)不育（可育或不育），結(jié)實(shí)性為不結(jié)實(shí)（結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí)），體細(xì)胞染色體數(shù)為12．也可以取植物的體細(xì)胞在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)染色體來判斷其是否為單倍體．
（4）在培養(yǎng)過程中，會(huì)有少數(shù)植株是由花藥壁細(xì)胞發(fā)育而成的．該植株的花粉表現(xiàn)可育（可育或不育），結(jié)實(shí)性為結(jié)實(shí)（結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí)），體細(xì)胞染色體數(shù)為24，表現(xiàn)型為抗病、有芒．
（5）為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、無芒新品種，本實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)選出抗病、無芒植株，再通過分別自交的方法進(jìn)一步鑒定其體細(xì)胞的基因組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生物遺傳的敘述，正確的是（　　）
①基因傳遞符合孟德爾定律和伴性遺傳的生物一定是真核生物
②有伴性遺傳的生物一定有孟德爾定律遺傳
③原核生物和病毒的遺傳不符合孟德爾定律，也無伴性遺傳
④真核生物都有伴性遺傳
⑤真核生物的無性生殖過程基因傳遞不符合孟德爾定律
⑥對(duì)人類而言，孟德爾定律和伴性遺傳同時(shí)發(fā)生．
A．①②③④⑤⑥B．①②③⑤⑥C．②③④⑤D．②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示限制性內(nèi)切酶切割某DNA分子的過程，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．該限制酶能識(shí)別的堿基序列是GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間
B．用此酶切割含有目的基因的DNA片段，同時(shí)須用該限制酶切割運(yùn)載體，以產(chǎn)生與目的基因相同的黏性末端
C．要把目的基因與運(yùn)載體“縫合”起來，要用DNA聚合酶
D．限制酶切割DNA分子時(shí)，是破壞了同一條鏈上相鄰脫氧核苷酸之間的化學(xué)鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．如圖表示利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①過程需要纖維素酶和果膠酶酶處理植物細(xì)胞A和B，分離出有活力的原生質(zhì)體，酶解成功后在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體的形態(tài)為圓形．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是PEG（聚乙二醇），目的是誘導(dǎo)不同植物體細(xì)胞的原生質(zhì)體融合．原生質(zhì)體A和B通過過程②兩兩融合形成的融合細(xì)胞有3種．
（3）③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細(xì)胞壁的過程，該過程與細(xì)胞中的高爾基體（細(xì)胞器）密切相關(guān)．
（4）由雜種細(xì)胞形成愈傷組織的④過程稱之為脫（去）分化，該過程細(xì)胞分裂的主要方式是有絲分裂．
（5）⑤可以用含一定濃度鈉鹽的培養(yǎng)基獲得耐鹽雜種植株，這種用途的培養(yǎng)基稱之為選擇培養(yǎng)基．
（6）若甲、乙植物都是二倍體，獲得的雜種植株理論上是（異源）四倍體，能（能否）產(chǎn)生正常的配子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
B．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效方法
C．生物多樣性的間接價(jià)值是指對(duì)生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)功能
D．建立精子庫(kù)、種子庫(kù)是從物種水平保護(hù)生物多樣性的重要措施1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單項(xiàng)還是雙向？雙向興奮在神經(jīng)元間的突觸傳導(dǎo)是單向還是雙向？單向．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）隨著科技發(fā)展，獲取目的基因的方法也越來越多，若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的，這種獲取方法屬于利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因．③是在熱穩(wěn)定DNA聚合酶（或答：“Taq酶”）（填“酶的名稱”）作用下進(jìn)行延伸的．
（2）在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程，圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．  C過程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素．
（3）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA分子雜交．

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