19.某植物花色受兩對基因(A、a和B、b)控制,基因控制性狀的途徑如圖.一紫花植株自交,后代出現(xiàn)了白花、紅花和紫花植株(不考慮變異).下列分析正確的是(  )
A.顯性基因A、B的表達產(chǎn)物分別為紅色和紫色
B.紫花植株的基因型有3種,為AaBb、AABb、AaBB
C.若后代白花個體中純合子占$\frac{1}{3}$,則符合孟德爾遺傳定律
D.若后代白花:紅花:紫花=1:1:2,則不符合孟德爾遺傳定律

分析 分析題圖:基因A控制酶A的合成,酶A能將白色前體轉(zhuǎn)化成紅色中間產(chǎn)物;基因B控制酶B的合成,酶B能將紅色中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化成紫色產(chǎn)物.因此,白色的基因型為aa__,紅色的基因型為A_bb,紫色的基因型為A_B_.

解答 解:A、顯性基因A、B的表達產(chǎn)物都是酶,A錯誤;
B、紫花植株的基因型有4種,為AaBb、AABb、AaBB、AABB,B錯誤;
C、若后代白花個體(1aaBB、1aaBB、2aaBb)中純合子占$\frac{1}{2}$,則符合孟德爾遺傳定律,C錯誤;
D、若后代白花:紅花:紫花=1:1:2,說明這兩對基因位于一對同源染色體上,則它們的遺傳不符合孟德爾遺傳定律,D正確.
故選:D.

點評 本題結(jié)合圖解,考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生能正確分析題圖,準(zhǔn)確判斷基因型與表現(xiàn)型之間的對應(yīng)關(guān)系,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.某學(xué)校環(huán)保小組為調(diào)查該地某湖泊的水質(zhì)污染狀況,在注入湖泊的四個主要水源的人口處采集水樣并鏡檢水樣中的動植物的種類和數(shù)量,結(jié)果如下:①號水源水樣中有單一種類的纖毛蟲,如草履蟲,且數(shù)量極多;②號水源水樣中單細(xì)胞藻類的種類較多,且數(shù)量也極大;③號水源水樣中未見任何動植物,且發(fā)出刺鼻的氣味;④號水源水樣中浮游動植物均有發(fā)現(xiàn),但數(shù)量不多.
根據(jù)以上結(jié)果回答:
(1)該湖泊的污染源中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是③①②④.
(2)①號水源的污染物主要是有機物,②號水源的污染物主要是氮、磷等無機物,③號水源的污染屬有毒化學(xué)物質(zhì)的污染.
(3)假若①號和③號水源的污染屬同一性質(zhì),程度相同,則①號水源排污點離湖泊入水口的距離比③號水源遠(填“遠”“近”或“不能判斷”).
(4)為了改變湖泊的污染狀況,首先必須治理的是水源,這一水源一般是由排出的廢水,治理的方法有物理沉降、化學(xué)分解、生物凈化等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于基因突變和基因重組的表述中正確的是(  )
A.基因重組是生物變異的根本來源
B.基因重組可以產(chǎn)生新的基因
C.基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型
D.基因突變對生物自身大多是有害的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.葡萄糖、氨基酸及核苷酸是組成生物大分子物質(zhì)的單體,下列有關(guān)單體與多聚體的敘述正確的是( 。
A.生物細(xì)胞均能自主合成上述單體小分子
B.單體組成多聚體時會脫水成鍵并消耗ATP
C.多聚體水解時需要水分子參與并消耗ATP
D.單體和相應(yīng)多聚體的元素組成及功能相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.關(guān)于核DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的敘述,錯誤的是( 。
A.在細(xì)胞的一生中,DNA只復(fù)制一次,基因可多次轉(zhuǎn)錄
B.在細(xì)胞分裂期,DNA高度螺旋后,基因轉(zhuǎn)錄水平下降
C.在細(xì)胞分化期,DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時進行
D.轉(zhuǎn)錄時,不同基因的模板鏈可能不同,但特定的某一基因模板鏈固定

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題。

(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中, 能將有機物轉(zhuǎn)化為無機物。

(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是 ,流入某一營養(yǎng)級的能量除未被捕食的外,一部分通過 散失,一部分成為 而不能進入下一營養(yǎng)級。

(3)桑基魚塘生產(chǎn)方式:利用桑葉養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚,塘泥肥桑。其設(shè)計理念是從人類所需出發(fā),通過能量的 利用,提高生產(chǎn)效益。

(4)草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后,恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量 。生物多樣性的直接價值與間接價值相比,直接價值較 (“大”或“小”)。

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于水稻葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的敘述,正確的是

A.光合作用和呼吸作用不能同時進行

B.光合作用的產(chǎn)物都能被線粒體直接利用

C.呼吸作用產(chǎn)生的ATP主要用于光合作用

D.光合作用產(chǎn)生的[H]不能用于呼吸作用

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

高等哺乳動物受精后不久,受精卵開始進行細(xì)胞分裂。經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過程,下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.此圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚期示意圖,①②③依次稱之為透明帶滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團

B.高等哺乳動物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時期是受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚期→原腸胚期→幼體,其中最關(guān)鍵的時期是原腸胚期

C.高等哺乳動物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于囊胚期,終止于生命結(jié)束

D.進行胚胎分割時,應(yīng)選擇原腸胚期的胚胎進行

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在植物組織培養(yǎng)過程中,容易獲得突變體的主要原因是( )

A.培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于不斷的分裂狀態(tài) B.培養(yǎng)基營養(yǎng)豐富,易于植物生長

C.紡錘絲的形成容易受抑制 D.DNA復(fù)制容易受抑制

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同步練習(xí)冊答案