如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)B細(xì)胞與D細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是
 

(2)若D細(xì)胞是胰島B細(xì)胞,則胰島素(含51個(gè)氨基酸,具2條鏈的蛋白質(zhì))合成與分泌依次經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是
 
(填序號),指導(dǎo)全成胰島素基因的表達(dá)需經(jīng)過
 
等過程.
(3)若D細(xì)胞是漿細(xì)胞,則它分泌的信息分子是
 
,參與
 
免疫.
(4)由A細(xì)胞到形成多個(gè)卵細(xì)胞的過程,則必須經(jīng)過細(xì)胞的
 
分裂.
(5)用丙酮從D細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣~水界面上鋪展成單分子層,測得的單分子層面積大于D細(xì)胞表面積的2倍.理由是
 
考點(diǎn):干細(xì)胞的研究進(jìn)展和應(yīng)用
專題:
分析:據(jù)圖分析,A干細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂形成B干細(xì)胞;C細(xì)胞正在凋亡,由基因決定的程序性死亡;A細(xì)胞分化形成D細(xì)胞,其中①表示線粒體,②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③表示核糖體,④染色質(zhì),⑤表示核仁,⑥表示核膜,⑦表示高爾基體,⑧表示細(xì)胞核,⑨表示細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)B是A有絲分裂的結(jié)果,仍是干細(xì)胞,D細(xì)胞則是分化的結(jié)果,是高度分化的細(xì)胞,前者可以繼續(xù)分裂和分化,后者則不再具有分裂和分化的能力. 
(2)胰島素是分泌蛋白,合成與分泌依次經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑦高爾基體和⑨細(xì)胞膜,盡管該過程首先經(jīng)過的是③核糖體,但其無膜結(jié)構(gòu);基因的表達(dá)需要轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程. 
(3)漿細(xì)胞合成并分泌的信息分子是抗體,參與體液免疫. 
(4)每個(gè)卵原細(xì)胞只形成一個(gè)卵細(xì)胞,要形成多個(gè)卵細(xì)胞,則需先經(jīng)過有絲分裂形成多個(gè)卵原細(xì)胞,再經(jīng)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞. 
(5)由于D細(xì)胞內(nèi)除細(xì)胞膜外,還有各種細(xì)胞器膜和核膜,因此用丙酮從D細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣-水界面上鋪展成單分子層,測得的單分子層面積大于D細(xì)胞表面積的2倍. 
故答案為:
(1)B細(xì)胞仍具有分裂和分化能力
(2)②⑦⑨轉(zhuǎn)錄、翻譯
(3)抗體   體液
(4)有絲分裂和減數(shù)
(5)因?yàn)镈細(xì)胞內(nèi)除了細(xì)胞膜外,還有其它生物膜
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞分化、分泌蛋白的合成、體液免疫、卵原細(xì)胞的增殖、生物膜系統(tǒng)等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示不同的體液,a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑铝杏嘘P(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來源之一
B、若①中胰島素含量上升,則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的
C、當(dāng)①中Na+含量上升時(shí),抗利尿激素的分泌量減少
D、正常情況下,①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

果實(shí)成熟到一定程度時(shí),乙烯含量明顯上升.研究表明:果實(shí)中乙烯含量的增加與呼吸速率上升的進(jìn)程一致.某實(shí)驗(yàn)小組探究不同濃度的乙烯對果實(shí)呼吸作用的影響得到如下結(jié)果(如圖1):

(1)實(shí)驗(yàn)表明:①隨乙烯濃度增大,呼吸峰出現(xiàn)的時(shí)間
 

②隨乙烯濃度增大,呼吸峰的強(qiáng)度
 
;
(2)試?yán)萌鐖D2所示的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)小組的探究結(jié)果.
材料:未成熟的小番茄
試劑:20%KOH﹑紅墨水﹑蒸餾水﹑不同濃度的乙烯利(實(shí)驗(yàn)提示:乙烯利溶液浸泡果實(shí)1分鐘,在細(xì)胞液的適宜pH條件下緩慢分解放出乙烯,具有與乙烯相同的生理效應(yīng);每隔一定時(shí)間利用裝置測定一次,計(jì)算呼吸速率)
步驟:①
 

 

 

(3)設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(4)該實(shí)驗(yàn)小組同時(shí)還積極探究促進(jìn)插枝生根的適宜生長素濃度.在實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)選擇兩種生長素濃度分別處理兩組待扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,用蒸餾水處理第三組待插枝條作為對照組,結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異.參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn),在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn),才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,并說明理論依據(jù).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi),苯丙氨酸的代謝途徑.請根據(jù)圖示回答下列問題.


(1)哪些酶的缺乏會導(dǎo)致人患白化?
 

(2)尿黑酸在人體內(nèi)積累會使人的尿液中含有尿黑酸,這種尿液暴露于氧氣會變成黑色,這種癥狀稱為黑尿癥.請分析缺乏哪種酶會使人患尿黑酸癥?
 

(3)從這個(gè)例子可以看出基因、營養(yǎng)物質(zhì)的代謝途徑和遺傳病這三者之間有什么關(guān)系?
 

(4)大腸桿菌中的一種叫做EcoRI的限制酶,能夠?qū)R蛔R別GAATTC的序列,并在G和A之間將這段序列切開.假如用限制酶EcoRI處理以下的DNA序列,請先寫出下面DNA的互補(bǔ)鏈,然后標(biāo)出此鏈及其互補(bǔ)鏈的酶切位點(diǎn).
G A T T G G C C T T A A G C T C G A
 

(5)糖尿病的發(fā)病機(jī)理與尿黑酸癥
 
 (相同?不相同?)治療糖尿病的特效藥是
 
.其生產(chǎn)可以運(yùn)用基因工程的技術(shù),將人的基因“嫁接”到細(xì)菌上.人的基因能“嫁接”到細(xì)菌上,是因?yàn)?div id="guc22ai" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

畫出基因工程操作的常規(guī)方法流程圖(圖2).
 

(6)一種氨基酸可能有幾個(gè)密碼子,這一現(xiàn)象叫做密碼的簡并.你認(rèn)為密碼的簡并對生物的生存發(fā)展有什么意義?
 

(7)若利用工程菌生產(chǎn)胰島素,則影響產(chǎn)量的主要環(huán)境因素是
 
.在利用發(fā)酵工程生產(chǎn)谷氨酸的過程中,如培養(yǎng)液內(nèi)谷氨酸棒狀桿菌的含量升高而谷 氨酸含量降低,則可能的原因是
 
;若培養(yǎng)液中乳酸和琥珀酸的含量升高而谷氨酸含量降低,則應(yīng)采取的補(bǔ)救措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

所示三圖分別表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖和利用基因工程培育抗蟲棉過程示意圖.請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:

(1)圖C中的目的基因是從圖A和圖B中的哪一個(gè)圖所表示的基因提取的?
 
,圖C中科學(xué)家在進(jìn)行[①]操作時(shí),要用
 
分別切割運(yùn)載體和目的基因,運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端通過
 
而結(jié)合.
(2)[III]是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株.經(jīng)分析,該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合體.理論上,在該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的
 

(3)將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有一些植株不再具有抗蟲特性,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素能促使豌豆莖節(jié)間的伸長,生長素也可以促進(jìn)莖的伸長.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證:赤霉素與生長素具有協(xié)同作用.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖節(jié)間切段若干段,平均分成兩組;
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號為A組、B組的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液成分見圖),在同樣的條件下培養(yǎng);
③每隔12小時(shí)測量莖切段長度一次,48小時(shí)后,計(jì)算莖切段伸長的平均值.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:見圖曲線(IAA:生長素GA:赤霉素).

(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,其原因是
 

(2)請完善上述實(shí)驗(yàn),寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)對結(jié)果加以說明.應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測與分析:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下材料回答問題.
材料1:20世紀(jì)20年代起,溫特等人通過實(shí)驗(yàn)方法測得玉米胚芽鞘生長素的側(cè)向再分配如圖所示.
材料2:20世紀(jì)80年代以來,有學(xué)者利用氣相一質(zhì)譜等物理化學(xué)法測得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長素分布如下表所示.用同樣方法還測得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè).
表:向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布
器官實(shí)驗(yàn)數(shù)IAA分布%測定方法
向光一側(cè)背光一側(cè)黑暗處理
綠色向日葵下胚軸3514948分光熒光法
550.549.550免疫法
綠色蘿卜下胚軸35l4945電子俘獲檢測法
黃化燕麥芽鞘349.550.550電子俘獲檢測法
(1)材料1說明,生長素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是
 
,由于生長素有
 
的作用,所以胚芽鞘向光性生長.
(2)材料2的黑暗處理起什么作用?
 
.材料2是否支持材料1的觀點(diǎn)?
 
原因是
 

(3)材料2的學(xué)者對植物向光性的解釋應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中,正確的是( 。
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、鑒定可溶性還原糖時(shí),要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
C、脂肪的鑒定需要顯微鏡才能看到活組織中被染成橘黃色的脂肪顆粒
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息交流功能的是( 。
A、高濃度蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B、抗原刺激引發(fā)記憶B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞
C、胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解為葡萄糖
D、神經(jīng)末梢興奮引起突觸小泡釋放化學(xué)物質(zhì)

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