5.如圖甲示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器.
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).而當(dāng)其受到刺激時(shí)產(chǎn)生興奮時(shí),表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)叫突觸.
(4)當(dāng)發(fā)生反射時(shí),在乙結(jié)構(gòu)中興奮的傳遞方向只能為A→B.(A→B或 B→A)理由是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,a表示效應(yīng)器,b表示傳出神經(jīng),c表示神經(jīng)中樞,d表示突觸,e表示傳入神經(jīng),f表示感受器.圖乙中,A表示突觸小體,B表示突觸后膜.

解答 解:(1)根據(jù)突觸的傳遞方向和神經(jīng)節(jié)來(lái)看,甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器.
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性較大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;當(dāng)其受到刺激時(shí)產(chǎn)生興奮時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對(duì)鈉離子的通透性增大,鈉離子大量?jī)?nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位;這樣興奮部位與鄰近未興奮部位間形成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)甲圖中d表示突觸結(jié)構(gòu),由突觸前膜、突觸間期和突觸后膜組成.
(4)由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,因此當(dāng)發(fā)生反射時(shí),在乙結(jié)構(gòu)中興奮的傳遞方向?yàn)锳→B.
故答案為:
(1)感受器          
(2)外正內(nèi)負(fù)   內(nèi)正外負(fù)   局部電流      
(3)突觸
(4)A→B   神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求考生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某種蛙眼色的表現(xiàn)型與基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表所示(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳),現(xiàn)有藍(lán)眼蛙與紫眼蛙雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)型有三種.理論上F1中藍(lán)眼蛙:綠眼蛙為( 。
 表現(xiàn)型 藍(lán)眼 紫眼
 基因型 A___B aaB
A.3:1B.9:7C.3:2D.5:3

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•南昌校級(jí)月考)以下與遺傳物質(zhì)相關(guān)的敘述,正確的是( )

A.豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA

B.甲流病毒的遺傳物質(zhì)含有S元素

C.格里菲思的實(shí)驗(yàn)得出轉(zhuǎn)化因子可以是DNA分子

D.T2噬菌體內(nèi),由堿基A、C、G參與組成的核苷酸只有3種

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(2015秋•南昌校級(jí)月考)下列關(guān)于細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( )

A.結(jié)核桿菌的蛋白質(zhì)在宿主細(xì)胞的核糖體上合成

B.硝化細(xì)菌吸收無(wú)機(jī)鹽需要的能量由線粒體提供

C.ATP和ADP都是高能磷酸化合物,都能在葉綠體中形成

D.細(xì)胞膜和染色體的組成元素都有C、H、O、N、P,都屬于生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•南昌校級(jí)月考)下列圖示有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法中正確的是( )

A.丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面

B.若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,其吸水能力逐漸增強(qiáng)

C.秋天用菠菜做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶①和②

D.丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓酵母菌繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖甲是某地生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③④⑤⑥⑦為特定的生理過程.請(qǐng)回答問題:

(1)圖甲中過程①表示的生理過程主要是光合作用,③過程中碳的傳遞形式是含碳有機(jī)物.
(2)若該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系,如圖乙,則:
①圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中的B、D(用字母表示).
②圖乙中,若鼠和昆蟲糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N,則圖中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為N+R.
③圖乙中,若蛇的食物有$\frac{4}{5}$來(lái)自鼠,1/5來(lái)自蛙,則從理論上講,蛇每增加1kJ能量,至少消耗植物45 kJ.
(3)若該地區(qū)發(fā)生地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),植被毀損達(dá)到30%以上.圖丙為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動(dòng)圖[單位為103 kJ/(m2•y)],則:
①輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為12.7%(保留一位小數(shù)).
②圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中的化學(xué)能.
③如圖所示,除生產(chǎn)者外,其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)需要補(bǔ)償能量的輸入,原因是植被受損,流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少,輸入能量可以減輕植被恢復(fù)的壓力.那么,通過計(jì)算,肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為5×103kJ/(m2•y).
(4)若該生態(tài)系統(tǒng)為黃河三角洲濕地,若要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中丹頂鶴的種群密度,一般采取的方法是標(biāo)志重捕法.調(diào)查過程中,若對(duì)被調(diào)查的丹頂鶴的處理會(huì)導(dǎo)致其生存能力下降,則調(diào)查結(jié)果高于(填“低于”、“高于”或“最接近”)真實(shí)值.
(5)若植食動(dòng)物與食肉動(dòng)物之間能通過彼此尿液的氣味等來(lái)避敵或捕食,這說明信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述,正確的是(  )
A.在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸
B.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)產(chǎn)生的部位和作用的部位相同
C.生長(zhǎng)素是由色氨酸作為原料合成的一種蛋白質(zhì)
D.生長(zhǎng)素促進(jìn)莖生長(zhǎng)的效果與生長(zhǎng)素濃度成正相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是( 。
A.一片草原B.草原上的牛羊
C.牛羊的心臟D.牛羊細(xì)胞內(nèi)的核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于病毒繁殖的敘述中,正確的是( 。
A.病毒侵入宿主細(xì)胞后,合成一種蛋白質(zhì)
B.病毒的繁殖只在宿主活細(xì)胞中進(jìn)行
C.病毒繁殖時(shí)以核衣殼為單位
D.在普通的培養(yǎng)基上能培養(yǎng)病毒

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