【題目】下列關(guān)于實驗操作或?qū)嶒灲Y(jié)果的描述正確的是( )
A.觀察植物細胞有絲分裂實驗:取材﹣解離﹣染色﹣漂洗﹣制片﹣觀察
B.用同位素示蹤法可驗證光合作用產(chǎn)生的氧來自水
C.水浴加熱條件下,蔗糖和斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
D.在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)流動緩慢,則表明此時細胞是死細胞
【答案】B
【解析】
試題分析:觀察植物細胞有絲分裂實驗步驟為:取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察;用同位素示蹤法可驗證光合作用產(chǎn)生的氧來自水;蔗糖為非還原性糖,不能和斐林試劑發(fā)生反應(yīng);細胞質(zhì)流動是活細胞的標志.
解:A、觀察植物細胞有絲分裂實驗過程是取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察,A錯誤;
B、用同位素示蹤法可驗證光合作用產(chǎn)生的氧來自水,B正確;
C、蔗糖為非還原性糖,不能和斐林試劑發(fā)生反應(yīng),C錯誤;
D、在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)流動緩慢,則表明此時細胞是活細胞,D錯誤.
故選:B.
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列實驗中能體現(xiàn)細胞全能性的有( )
①玉米花粉粒培育出植株
②轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細胞培育出植株
③燒傷病人的健康細胞培養(yǎng)出皮膚
④核移植獲得的組裝細胞培育出小鯉鯽移核魚
⑤植物用種子繁殖后代
⑥用懸浮培養(yǎng)的單個胡蘿卜細胞培養(yǎng)成可育的植株.
A.②③④⑤⑥ B.①②④⑥
C.②③④⑤ D.①②③④⑤⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
美國細胞生物學(xué)家威爾遜(EBWilson)曾經(jīng)說過:“每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細胞中尋找”.他作出這一結(jié)論的理由最可能是( )1.
A. 細胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動
B. 有些生物是由一個細胞構(gòu)成的
C. 各種生物的生命活動是在細胞內(nèi)或細胞參與下完成的
D. 細胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( )
A.線粒體是藍藻細胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能直接來自光能
C.ATP由1個腺嘌呤和3個磷酸基組成
D.細胞連續(xù)分裂時,伴隨ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化
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【題目】下列有關(guān)除雜質(zhì)(括號中為雜質(zhì))的操作中,錯誤的是:
A.溴乙烷(乙醇):多次加水振蕩,分液,棄水層
B.苯(苯酚):加溴水,振蕩,過濾除去沉淀
C.溴苯(溴單質(zhì)):加NaOH溶液振蕩,分液,棄水層
D.乙酸乙酯(乙酸):加飽和碳酸鈉溶液,充分振蕩,分液,棄水層
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】螢火蟲通過閃光來識別同伴;草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后,雄鳥急速起飛,扇動翅膀為雌鳥發(fā)出信號;某種植物根系有分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物,如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中,就可以使休眠孢子提前發(fā)芽,使其找不到寄主而死亡.以上三個實例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用( )
A.物理信息;化學(xué)信息;行為信息
B.物理信息;行為信息;化學(xué)信息
C.行為信息;物理信息;化學(xué)信息
D.化學(xué)信息;行為信息;物理信息
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列是四位同學(xué)在進行生態(tài)調(diào)查時所畫的四條食物鏈(箭頭表示能量流動的方向),其中最準確的是( )
A. 昆蟲→青蛙→蛇 B. 果樹→害蟲→食蟲鳥
C. 果樹←害蟲←食蟲鳥 D. 水果→樹→害蟲→食蟲鳥
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】進行花藥離體培養(yǎng)時,選擇月季花粉的時期最佳為( )
A.盛開期的月季花 B.略微開放的月季花
C.完全未開放的花蕾 D.花近敗時期的花蕾
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】菊花的組織培養(yǎng)需要進行嚴格的無菌操作,下列說法不正確的是( )
A.培養(yǎng)基連同其他器械一起進行高壓蒸汽滅菌
B.幼苗要先移植到消過毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時間
C.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長,一旦感染雜菌則前功盡棄
D.接種時用鑷子夾取菊花莖段插入培養(yǎng)基中即可
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