下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法、結(jié)論的敘述正確的是（　�。�
A、通過(guò)不同體積的瓊脂塊模擬實(shí)驗(yàn)證明了瓊脂塊體積的大小與物質(zhì)運(yùn)輸速率成反比
B、沃森和克里克研究 DNA 分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、研究氧濃度對(duì)植物細(xì)胞呼吸的影響應(yīng)分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
D、在研究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，可直接從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
考點(diǎn)：探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,有氧呼吸的過(guò)程和意義,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專(zhuān)題：
分析：本題要求學(xué)生掌握必修教材中生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
解答： 解：通過(guò)不同體積的瓊脂塊模擬實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞的大小與物質(zhì)運(yùn)輸速率成反比，隨著細(xì)胞體積的增加而減��；A錯(cuò)誤．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法，建構(gòu)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)；B正確．研究氧濃度對(duì)植物細(xì)胞呼吸的影響應(yīng)在黑暗條件下進(jìn)行，防止光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；C錯(cuò)誤．在研究酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中，由于酵母菌是單細(xì)胞生物，需要借助于顯微鏡進(jìn)行計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)；D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題比較綜合，考查必修教材中四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，提升了學(xué)生獲取信息、審題能力以及實(shí)驗(yàn)知識(shí)，注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)關(guān)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列人體各項(xiàng)免疫反應(yīng)中，不會(huì)發(fā)生于體液免疫過(guò)程中的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞攝取、處理病原體，暴露出該病原體特有抗原
B、B細(xì)胞可增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶（B）細(xì)胞
C、T細(xì)胞分泌的淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化
D、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸并導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、CO2分子通過(guò)細(xì)胞膜需要ATP提供能量
B、葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白
C、細(xì)胞融合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、變形蟲(chóng)和草履蟲(chóng)的細(xì)胞膜基本組成成分不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把載有新鮮水綿和細(xì)菌的臨時(shí)裝片，置于顯微鏡載物臺(tái)上觀察．光線(xiàn)從反光鏡反射上來(lái)后，可看到細(xì)菌從分散狀態(tài)逐漸向水綿方向運(yùn)動(dòng)，水綿附近細(xì)菌的密度增加．如果在反光鏡上方放置一個(gè)三棱鏡，使七種不同顏色的光束照射水綿的不同部位，這時(shí)看到細(xì)菌逐漸聚集成明顯的兩堆（如圖所示）．
請(qǐng)回答：
（1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可以判斷這類(lèi)細(xì)菌的異化作用類(lèi)型是
 
．作出這一判斷的依據(jù)是
 
．
（2）放置三棱鏡后，細(xì)菌聚集成兩堆的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)真核細(xì)胞中遺傳信息及其表達(dá)的問(wèn)題．
（1）將同位素標(biāo)記的尿核苷（尿嘧啶和核糖的結(jié)合物）加入細(xì)胞培養(yǎng)液中，不久在細(xì)胞核中發(fā)現(xiàn)被標(biāo)記的
 
、
 
、
 
．
（2）將從A細(xì)胞中提取的核酸，通過(guò)基因工程的方法，轉(zhuǎn)移到另一種細(xì)胞B中，當(dāng)轉(zhuǎn)入
 
時(shí)，其遺傳信息在B細(xì)胞中得到表達(dá)并能夠復(fù)制傳給下一代，當(dāng)轉(zhuǎn)入
 
時(shí)，在B細(xì)胞中雖能合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，但性狀不會(huì)遺傳．
（3）已知某基因片段堿基排列如圖．由它控制合成的多肽中含有“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-賴(lài)氨酸-”的氨基酸序列．（脯氨酸的密碼子是：CCU、CCC、CCA、CCG；谷氨酸的是GAA、GAG；賴(lài)氨酸的是AAA、AAG；甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG．）
①翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的（以圖中①或②表示），此mRNA的堿基排列順序是：
 
．
②若該基因由于一個(gè)堿基被置換而發(fā)生突變，所合成的多肽的氨基酸排列順序成為“-脯氨酸-谷氨酸-甘氨酸-賴(lài)氨酸-”．寫(xiě)出轉(zhuǎn)錄出此段多DNA單鏈的堿基排列順序：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在棉花栽培中進(jìn)行摘心（打頂），使側(cè)芽的生長(zhǎng)素量（　　）
A、減少，以抑制其生長(zhǎng)
B、減少，以利其生長(zhǎng)
C、增加，以抑制其生長(zhǎng)
D、增加，以利其生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為基因型AABb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖．相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞四分體時(shí)期
B、此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生
C、此細(xì)胞有可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞
D、此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有四個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用物理化學(xué)方法抑制惡性腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞將停留在細(xì)胞周期的（　�。�
A、前期B、中期C、后期D、間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、線(xiàn)粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則
B、DNA中的遺傳信息是通過(guò)轉(zhuǎn)錄傳遞給mRNA的
C、DNA中的遺傳信息可決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序
D、DNA病毒中沒(méi)有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則

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