A. | 過(guò)程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料 | |
B. | 過(guò)程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程 | |
C. | 圖中篩選過(guò)程可改變抗病基因頻率 | |
D. | 過(guò)程①的自交代數(shù)越少,純合高蔓抗病植株的比例越高 |
分析 分析題圖:圖示表示獲得純和高蔓抗病番茄植株的育種過(guò)程,共采取三種育種手段:雜交育種、單倍體育種和基因工程育種.①表示雜交育種中的連續(xù)自交過(guò)程;②表示減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程;③表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程.
解答 解:A、由于F1植株的基因型都相同,所以過(guò)程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料,A正確;
B、過(guò)程③是高度分化的細(xì)胞發(fā)育形成完整植株的過(guò)程,所用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),該過(guò)程包括葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后經(jīng)過(guò)再分化過(guò)程形成植物體,B正確;
C、篩選純合高蔓抗病植株的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是定向改變基因頻率的過(guò)程,即使抗病基因頻率升高,C正確:
D、①表示連續(xù)自交過(guò)程,這樣可以提高高蔓抗病植株的純合度,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以獲得純和高蔓抗病番茄植株為背景,結(jié)合育種過(guò)程圖,考查育種、植物組織培養(yǎng)和基因頻率的改變,首先要求考生掌握幾種育種方法,能準(zhǔn)確判斷圖中所包含的育種方法及各數(shù)字的含義;其次要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過(guò)程和應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培育三倍體無(wú)子西瓜的原理是生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
B. | 培育八倍體小黑麥的原理是染色體變異 | |
C. | 青霉菌高產(chǎn)菌種的選育原理和雜交育種相同 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中,基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素的作用原理是降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用 | |
C. | 三者發(fā)揮作用后均失去活性 | |
D. | 有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專一性 | |
B. | 利用過(guò)氧化氫和淀粉酶探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
C. | 利用過(guò)氧化氫、鮮肝勻漿和FeCl3研究酶的高效性 | |
D. | 利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為5、7、9的緩沖液驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中X表示O2,它可以通過(guò)植物的光合作用產(chǎn)生 | |
B. | 物質(zhì)Y可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生的顏色變化為由藍(lán)色變成綠色 | |
C. | 人體內(nèi)不能完成④⑤過(guò)程 | |
D. | 圖中催化②、③過(guò)程的酶存在于線粒體內(nèi)膜上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膜流可體現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | B. | 質(zhì)壁分離與復(fù)原過(guò)程體現(xiàn)了膜流 | ||
C. | 各種細(xì)胞均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 | D. | 不同細(xì)胞的膜流方向是相同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | h 基因中BclⅠ酶切位點(diǎn)的消失是堿基序列改變的結(jié)果 | |
B. | Ⅱ1 的基因診斷中只出現(xiàn) 142bp 片段 | |
C. | Ⅱ2 的基因診斷中可能出現(xiàn) 142bp、99bp 和 43bp 三個(gè)片段 | |
D. | Ⅱ3 的兒子的基因診斷中出現(xiàn)142bp 片段的概率為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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