下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的描述，不正確的是（　�。�
A、顯微鏡的發(fā)明使人們可以觀(guān)察到細(xì)胞
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是在不斷的修正中前進(jìn)
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立僅由施萊登和施旺獨(dú)立完成
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的結(jié)果
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展：胡克發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞；施萊登提出植物是由細(xì)胞組成的；施旺提出動(dòng)物是由細(xì)胞組成的；魏爾肖提出細(xì)胞只能來(lái)自細(xì)胞．施萊登和施旺在總結(jié)前人得出結(jié)論的基礎(chǔ)上建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)．
解答： 解：A、顯微鏡可使人們觀(guān)察到細(xì)胞，A正確；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是在不斷的修正中前進(jìn)和發(fā)展，B正確；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是施萊登和施旺在總結(jié)前人得出結(jié)論的基礎(chǔ)上建立的，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的結(jié)果，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展；首先要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)不是施萊登和施旺獨(dú)立建立的；還要求考生明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)是在不斷的修正中前進(jìn)和發(fā)展的，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)基因工程的問(wèn)題．
如圖四種質(zhì)粒含有E1和E2兩種限制酶的識(shí)別，Apr表示抗青霉素的抗性基因，Tcr表示抗四環(huán)素的抗性基因．

（1）將兩端用E1切開(kāi)的Tcr基因與用E1切開(kāi)的質(zhì)粒X-1混合連接，連接后獲得的質(zhì)粒類(lèi)型有
 
．（可多選）
A．X-1       B．X-2       C．X-3       D．X-4
（2）若將上圖所示X-1、X-2、X-3、X-4四種質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌，然后分別涂布在含有青霉素或四環(huán)素的兩種培養(yǎng)基上．在這兩種培養(yǎng)上均不能生長(zhǎng)的大腸桿菌細(xì)胞類(lèi)型有
 
、
 
．
（3）如果X-1用E1酶切，產(chǎn)生850對(duì)堿基和3550對(duì)堿基兩種片段：那么質(zhì)粒X-2（Tcr基因的長(zhǎng)度為1200對(duì)堿基）用E2酶切后的片段長(zhǎng)度為
 
對(duì)堿基．
（4）若將外源的Tcr基因兩端用E2切開(kāi)，再與用E2切開(kāi)的X-1混合連接，并導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞，結(jié)果顯示，含X-4的細(xì)胞數(shù)與含X-1的細(xì)胞數(shù)之比為13，增大DNA連接酶用量能否提高上述比值？
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是基因表達(dá)的翻譯過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）合成蛋白質(zhì)的第一步是在細(xì)胞核內(nèi)合成的[]
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與
 
結(jié)合，同時(shí)攜帶甲硫氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA進(jìn)入
 
位與起始密碼子[]
 
互補(bǔ)配對(duì)．
（2）合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個(gè)密碼子互補(bǔ)配對(duì)的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶氨基酸進(jìn)入
 
位．
（3）第三步是在轉(zhuǎn)肽酶的作用下，
 
位的氨基酸通過(guò)肽鍵的形成而轉(zhuǎn)移到
 
位的
 
上．
（4）第四步是核糖體沿mRNA分子從
 
端向
 
端移動(dòng)
 
的距離，使
 
位的“肽鏈-tRNA”進(jìn)入
 
位．于是循環(huán)進(jìn)行
 
步，直到遇到
 
為止．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物品保存的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
①蔬菜保鮮效果較好的條件是0℃以上低溫及低氧
②用自來(lái)水洗凈雞肉，置于包裝袋中并抽真空，不冷凍也可保持?jǐn)?shù)年不變質(zhì)
③種子入庫(kù)前須進(jìn)行干燥處理，目的是降低含水量，以減少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗和避免種子發(fā)芽霉變
④因?yàn)樘烊豢椢锖写罅康睦w維素和蛋白質(zhì)，一旦受潮，衣物上就會(huì)有霉菌等微生物寄生．
A、③④B、①④C、②④D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲醇本身對(duì)人體只有微毒，但進(jìn)入肝臟后，在醇脫氫酶的催化下可轉(zhuǎn)變成具有劇毒的甲醛．用乙醇治療甲醇中毒的原理是讓乙醇與甲醇競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合肝臟醇脫氫酶活性中心，從而減少甲醛產(chǎn)生．下列符合使用乙醇前（a） 和使用后（b）醇脫氫酶反應(yīng)速率變化規(guī)律的圖是（　�。�
說(shuō)明：a-未加入乙醇時(shí)，該酶的反應(yīng)速率與底物甲醇濃度的關(guān)系；b-加入乙醇后，該酶的反應(yīng)速率與底物甲醇濃度的關(guān)系．Vmax-最大反應(yīng)速率，[S]-底物甲醇濃度．
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葉綠體與線(xiàn)粒體在結(jié)構(gòu)或功能上的相同點(diǎn)是（　�。�
①具有雙層膜      
②都有ATP 的產(chǎn)生與消耗     
③都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)[H]
④水作為生化反應(yīng)的一種原料      
⑤含有DNA   
⑥內(nèi)部含有酶．
A、①②③④⑤
B、①③④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥
D、①②④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列四種化合物的化學(xué)組成中，與“A”所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)相符合的是（　�。�
A、①--腺嘌呤核糖核苷酸
B、②--腺嘌呤
C、③--腺嘌呤脫氧核糖核苷酸
D、④--腺苷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若某雙鏈DNA分子中含有2000個(gè)堿基A（腺嘌呤），則其含堿基T（胸腺嘧啶）的數(shù)目是（　　）
A、1000個(gè)
B、2000個(gè)
C、3000個(gè)
D、4000個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化合物與植物光合作用的關(guān)系，錯(cuò)誤的是（　　）
化合物 主要生理作用
A ATP 參與CO2的固定
B 酶 催化光合作用中的化學(xué)反應(yīng)
C 葉綠素 捕獲光能
D H2O 參與O2和（CH2O）的形成
A、A、B、B、C、C、D、D、

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