Question

如圖表示利用某二倍體農(nóng)作物①、②兩個品種培育④、⑤、⑥三個新品種的過程，Ⅰ→Ⅴ表示育種過程，兩對基因獨立遺傳，分析回答：

（1）圖中育種原理相同的兩種育種方式是

 

和

 

．（用Ⅰ-Ⅴ表示）
（2）品種⑥為

 

倍體．④和⑥是否可看成同一物種？

 

．請闡述理由

 

．
（3）若⑥是一個新物種，則形成新物種的基本環(huán)節(jié)是

 

、

 

和

 

，通過它們的綜合作用，最終導致新物種的形成．

Answer 1

考點：生物變異的應用,染色體數(shù)目的變異,雜交育種

專題：

分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：Ⅰ→Ⅱ表示雜交育種，Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ表示單倍體育種，Ⅰ→Ⅴ表示多倍體育種．明確知識點，梳理相關的基礎知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答： 解：（1）圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ表示單倍體育種，Ⅰ→Ⅴ表示多倍體育種，其育種原理都是染色體數(shù)目變異．
（2）品種⑥的細胞中含4個染色體組，為四倍體．而品種④的細胞中含2個染色體組，為二倍體，所以④和⑥不是同一物種，它們之間存在著生殖隔離，雜交后代高度不育．
（3）物種形成最常見的方式是通過突變和重組產(chǎn)生可遺傳變異，經(jīng)過漫長年代的地理隔離積累產(chǎn)生生殖隔離，從而形成新物種．所以形成新物種的三個基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離．
故答案為：
（1）Ⅰ→Ⅲ→ⅣⅠ→Ⅴ
（2）四        否       雜交后代高度不育，④和⑥之間存在著生殖隔離
（3）突變和基因重組      自然選擇        隔離

點評：本題考查作物育種和物種形成的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．