如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的某生理過程圖解．請據(jù)圖回答：
（1）圖中所示過程的主要場所是
 
．
（2）圖中物質(zhì)①代表
 
，物質(zhì)③代表
 
，它要進(jìn)入到該細(xì)胞的葉綠體中參與光合作用需要穿過
 
層生物膜．
（3）圖中④和⑥表示葡萄糖氧化分解所釋放的能量，④
 
⑥（填“多于”或“少于”）．
（4）圖中所示過程最重要的意義是為生物體的絕大部分生命活動提供
 
．
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：有氧呼吸過程分為三各階段，第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，同時釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞中基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，同時釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段是還原氫與氧氣反應(yīng)生成水，釋放大量能量，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
解答： 解：（1）分析題圖可知，該圖是細(xì)胞有氧呼吸的過程，有氧呼吸的主要場所是線粒體．
（2）有氧呼吸第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫，因此①是丙酮酸；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫，因此③是二氧化碳；二氧化碳進(jìn)入同一細(xì)胞的葉綠體中參與光合作用需要穿過2層線粒體膜和2層葉綠體膜．
（3）④是有氧呼吸第二階段釋放的能量，⑥是有氧呼吸第三階段釋放的能量，有氧呼吸過程中第三階段釋放的能量最多．
（4）細(xì)胞有氧呼吸的意義是為生物體的絕大部分生命活動提供能量．
故答案為：
（1）線粒體       
（2）丙酮酸     CO2     4    
（3）少于     
（4）能量
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是有氧呼吸的過程和意義，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對有氧呼吸過程和意義的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光合作用的過程，其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個階段，a、b表示相關(guān)物質(zhì)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、階段Ⅰ表示暗反應(yīng)
B、階段Ⅱ表示光反應(yīng)
C、物質(zhì)a表示[H]
D、物質(zhì)b表示C3

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖1甲）和碳循環(huán)示意圖（圖1乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分．請據(jù)圖回答問題：

（1）湖泊中，鰱魚與河蚌的關(guān)系是
 
．
（2）某個季節(jié)，由于光照減弱，導(dǎo)致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移．此現(xiàn)象表明，環(huán)境因素的改變，可使生物群落的
 
 結(jié)構(gòu)發(fā)生改變．
（3）自2008年以來，該地區(qū)為了增加耕地面積，開始有計(jì)劃地對湖泊進(jìn)行填埋，此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒有的是
 
（填字母）．
（5）水蚤吃藻類，而河蚌吃小球藻和水蚤，則河蚌屬于第
 
 營養(yǎng)級；水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解，這種情況下，細(xì)菌和真菌的能量來源于第
 
營養(yǎng)級．
（6）某同學(xué)繪制了如圖2所示的能量流動圖解，下列敘述正確的是
 
．
A．W1=D1+D2
B．初級消費(fèi)者攝入的能量為 （A2+B2+C2）
C．由生產(chǎn)者到初級消費(fèi)者的能量傳遞效率為
D2
D1

D．生產(chǎn)者固定的總能量可表示為（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）

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科目：高中生物 來源： 題型：

溶酶體是真核細(xì)胞中由單層膜所包圍的一種細(xì)胞器，內(nèi)含豐富的水解酶，其內(nèi)部的pH為5左右，是細(xì)胞內(nèi)的“酶倉庫”和“消化系統(tǒng)”．如圖表示細(xì)胞內(nèi)溶酶體的部分功能．請分析并回答：
（1）溶酶體中的水解酶的形成與抗體合成、加工過程相似，在細(xì)胞中的
 
上合成，依次經(jīng)過
 
的加工，最后以囊泡形式轉(zhuǎn)運(yùn)到溶酶體中．
（2）圖中表示當(dāng)
 
 （結(jié)構(gòu)乙）衰老時，其會由結(jié)構(gòu)甲包裹后與溶酶體結(jié)合，進(jìn)而被分解．此過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
的特點(diǎn)．
（3）溶酶體膜可以將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+泵入溶酶體，將溶酶體內(nèi)部的pH維持在5左右，H+進(jìn)入溶酶體需要
 
直接供能和
 
．少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄漏到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會引起細(xì)胞損傷，其主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動．暴露蛙左后肢屈腿反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b．將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動，出現(xiàn)屈腿反射．如圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．
（1）屈腿反射發(fā)生前a處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
，這稱為
 
，其形成的主要原因是
 
．
（2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a有波動，電位計(jì)b未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈腿反射，其原因可能有：①
 
；②
 
．
（3）已知題干信息后，請?jiān)O(shè)計(jì)簡便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞．（簡述實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答：
（1）甲圖中e和a分別表示的結(jié)構(gòu)依次是
 
，
 
，它們共同組成
 
．
（2）神經(jīng)纖維在未受到刺激時，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
，當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時，表現(xiàn)為
 
，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫
 
，它包括
 
，
 
，
 
三部分．神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的，即只能從乙圖結(jié)構(gòu)中的
 
傳導(dǎo)到
 
．當(dāng)發(fā)生反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
．
（4）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為濟(jì)寧地區(qū)夏季某晴天一晝夜棉花植株對CO2吸收、釋放量的曲線，請據(jù)圖回答：
（1）白天指O→K中哪-段時間
 
，其中有機(jī)物積累最多的時刻是在
 
．
（2）在E→F出現(xiàn)的CO2吸收量下降是由于
 
．
（3）在C→D出現(xiàn)的CO2吸收量下降是由于
 
，此段時間內(nèi)葉綠體中含量明顯增多的物質(zhì)是
 
和
 
．
（4）光合作用強(qiáng)度超過呼吸作用強(qiáng)度的時間段是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程的圖解，請依據(jù)圖說明：
（1）圖中A代表
 
，圖中B是
 
，
（2）由F到G叫
 
，由G到F叫
 
．
（3）圖中F叫
 
，它是由CO2和
 
結(jié)合后又分解而成，從而使CO2能夠直接參與化學(xué)反應(yīng)．
（4）H是
 
，此階段是在葉綠體的
 
進(jìn)行的；
（5）I是
 
，此階段是在葉綠體的
 
中進(jìn)行的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、圖中，若三角形表示能量金字塔，即越接近其頂端的營養(yǎng)級在單位時間內(nèi)獲得的能量就越多
B、若如圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)，則該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括無機(jī)環(huán)境和生物群落兩大部分
C、若需對圖中土壤小動物類群豐富度進(jìn)行研究，常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查
D、若想篩選出土壤中的纖維素分解菌，可用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)以及用剛果紅染色法篩選

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同步練習(xí)冊答案