如圖是光合作用過程的圖解,請依據(jù)圖說明:
(1)圖中A代表
 
,圖中B是
 

(2)由F到G叫
 
,由G到F叫
 

(3)圖中F叫
 
,它是由CO2
 
結(jié)合后又分解而成,從而使CO2能夠直接參與化學(xué)反應(yīng).
(4)H是
 
,此階段是在葉綠體的
 
進(jìn)行的;
(5)I是
 
,此階段是在葉綠體的
 
中進(jìn)行的.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題干圖片可知,過程H代表的是光反應(yīng)階段,過程I代表的是暗反應(yīng)階段,A表示葉綠體中的色素,可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能,B表示氧氣,是由水在光下分解產(chǎn)生的,C表示的是[H],D表示的是ATP,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,E表示ADP,F(xiàn)表示的是三碳化合物,G表示五碳化合物.據(jù)此分析解答.
解答: 解:根據(jù)以上分析:(1)圖中A代表葉綠體中的色素,物質(zhì)B表示的是氧氣.
(2)F到G表示的是二氧化碳的還原,由G到F表示的是二氧化碳的固定,F(xiàn)表示的是三碳化合物,G表示的是五碳化合物.
(3)F表示的是三碳化合物,G表示的是五碳化合物,三碳化合物是由二氧化碳和五碳化合物結(jié)合分解而產(chǎn)生的.
(4)過程H代表的是光反應(yīng)階段,反應(yīng)場所在葉綠體的類囊體薄膜上.
(5)過程I代表的是暗反應(yīng)階段,反應(yīng)場所在葉綠體基質(zhì)中.
故答案為:
(1)葉綠體中的色素    氧氣
(2)C3的還原    CO2的固定
(3)C3 C5
(4)光反應(yīng)    類囊體的薄膜
(5)暗反應(yīng)    葉綠體基質(zhì)
點(diǎn)評:本題的知識(shí)點(diǎn)是光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系,影響光合作用的因素,主要考查學(xué)生對光合作用過程的理解和應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為特異性免疫的有關(guān)過程,請據(jù)圖回答:

(1)請寫出下列標(biāo)號(hào)的細(xì)胞名稱:①
 
,④
 

(2)Ⅰ物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
,參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器是
 
,
 
,
 
 

(3)當(dāng)用同一抗原刺激⑤時(shí),⑤就會(huì)
 
形成大量的
 
,產(chǎn)生更強(qiáng)的
 

(4)若切除某小狗的胸腺,則其免疫狀況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的某生理過程圖解.請據(jù)圖回答:
(1)圖中所示過程的主要場所是
 

(2)圖中物質(zhì)①代表
 
,物質(zhì)③代表
 
,它要進(jìn)入到該細(xì)胞的葉綠體中參與光合作用需要穿過
 
層生物膜.
(3)圖中④和⑥表示葡萄糖氧化分解所釋放的能量,④
 
⑥(填“多于”或“少于”).
(4)圖中所示過程最重要的意義是為生物體的絕大部分生命活動(dòng)提供
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為人體某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì),x表示抗原,Y表示抗體.回答下列問題:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程稱為
 
,這種轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是基因的
 

(2)圖中a、c、e細(xì)胞的名稱分別是
 

(3)在X的刺激下,a細(xì)胞克產(chǎn)生、分泌
 
,刺激c增殖和分化.
(4)X和Y結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步的變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被
 
消滅,這種消滅過程是
 
(特異性或非特異性)免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生長素作用與其濃度關(guān)系圖.課本上說:“一般地說,低濃度促進(jìn)植物生長,高濃度抑制植物生長.”看圖理解這句話,回答下列問題:
(1)向光生長的幼苗,其背光面濃度
 
(填高或低)于向光面.
(2)具有頂端優(yōu)勢的植物,其側(cè)芽濃度
 
于頂芽,
 
于B點(diǎn).
(3)生長素的本質(zhì)是
 
,生長素的作用特點(diǎn)是
 
,在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等植物體內(nèi)消耗ATP的生理過程有(  )
A、細(xì)胞呼吸、滲透作用
B、細(xì)胞呼吸、蒸騰作用
C、光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸
D、光合作用、協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

離體葉綠體在光下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí),如果突然中斷CO2的供應(yīng),關(guān)于短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP與O2的相對含量變化的示意圖中,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

在反應(yīng)式“ADP+Pi+能量?ATP”中,對“能量”的相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、向右反應(yīng)需要的能量可來自太陽能
B、向右反應(yīng)需要的能量可來自葡萄糖的氧化分解
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于二氧化碳的固定
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于Ca+進(jìn)入番茄細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的是( 。
A、單側(cè)光引起胚芽鞘向光性的原因是尖端生長素合成不均勻形成的
B、利用生長素培育的無子番茄性狀是可以遺傳的
C、在植物的生長發(fā)育過程中,受多種激素的共同調(diào)節(jié)
D、植物激素與動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)作用都具有兩重性

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