A、免疫系統(tǒng)通過識(shí)別并清除異常細(xì)胞、病原體等,實(shí)現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用 |
B、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的過程中,不會(huì)出現(xiàn)膜的轉(zhuǎn)移和融合 |
C、激素起作用后即被滅活,故機(jī)體需源源不斷產(chǎn)生,以維持其含量的動(dòng)態(tài)平衡 |
D、下丘腦能調(diào)控垂體相關(guān)激素的分泌,進(jìn)而調(diào)控甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺的活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中有2個(gè)四分體 |
B、丙圖內(nèi)發(fā)生了基因重組 |
C、乙圖中一定有等位基因存在 |
D、丙圖表示次級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將組織中提取的DNA絲狀物直接放入二苯胺試劑中,沸水浴后冷卻變藍(lán) |
B、大腸桿菌的培養(yǎng)和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),若菌液濃度太高,培養(yǎng)基上菌落會(huì)相互重疊 |
C、PCR技術(shù)要求反應(yīng)體系中,要有一種與目的基因互補(bǔ)的DNA引物鏈 |
D、植物組織培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)基中的蔗糖用葡萄糖代替后不會(huì)影響植物的正常生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從來源看,男性的X染色體來自其母方,Y染色體來自其父方 |
B、從形態(tài)結(jié)構(gòu)看,二者雖然差別很大,但卻存在著同源區(qū)段 |
C、從功能看,二者都與性別決定有關(guān),其上只攜帶與性別相關(guān)的基因 |
D、從減數(shù)分裂中行為看,二者能聯(lián)會(huì)、分離,進(jìn)入到不同的子細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
類型 | abc | ABC | aBc | AbC |
數(shù)目 | 211 | 209 | 212 | 208 |
A、a-b | B、b-c |
C、a-c | D、a-b-c |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Y營養(yǎng)級(jí)的生物存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系 |
B、X、Y和Z生物間具有相互選擇的作用 |
C、Y生物中所含有的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
D、X、Y和Z中的所有生物組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在發(fā)酵工程中得到的單細(xì)胞蛋白是從微生物中提取出來的蛋白質(zhì) |
B、單克隆抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合后的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的 |
C、在扦插枝條基部的切口處涂上適宜濃度的圓褐固氮菌的浸出液,枝條容易生根 |
D、紫茉莉花斑枝條上的雌蕊接受綠色枝條上的花粉,所得種子(F1)發(fā)育成的植株全部是花斑植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
種群 | A | B | C | D | E |
能量(kJ) | 1.6×109 | 1.2×109 | 1.3×108 | 9.1×107 | 2.9×107 |
污染物X含量(mg/L) | 0.037 | 0.036 | 0.35 | 0.39 | 3.4 |
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