下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、植物體細(xì)胞雜交和單克隆抗體的制備過程中都需要對(duì)融合后的細(xì)胞進(jìn)行篩選
B、植物體細(xì)胞雜交就是指不同種植物原生質(zhì)體融合的過程，原理是膜的流動(dòng)性
C、植物細(xì)胞在組織培養(yǎng)過程中染色體數(shù)目始終保持不變
D、經(jīng)核移植培育出的新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過程,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：植物體細(xì)胞雜交：來自兩個(gè)不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞（植物體細(xì)胞雜交技術(shù)），把雜種細(xì)胞培育成植株（植物組織培養(yǎng)技術(shù)）．  
動(dòng)物核移植的概念：將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎．這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體．核移植得到的動(dòng)物稱克隆動(dòng)物．
解答： 解：A、植物體細(xì)胞雜交需要篩選出異種細(xì)胞融合的細(xì)胞，單克隆抗體的制備過程中篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞，故A正確；
B、植物體細(xì)胞雜交就是來自兩個(gè)不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞，把雜種細(xì)胞培育成植株，原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性，故B錯(cuò)誤；
C、植物組織培養(yǎng)過程中細(xì)胞分裂方式是有絲分裂，則染色體數(shù)目在后期加倍，故C錯(cuò)誤；
D、經(jīng)過核移植培育出的新個(gè)體中遺傳物質(zhì)大多數(shù)來自于提供細(xì)胞核的細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)基因來自卵細(xì)胞，故D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物體細(xì)胞雜交、植物組織培養(yǎng)、單克隆抗體的制備、核移植技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

糖蛋白在細(xì)胞識(shí)別及細(xì)胞內(nèi)外的信息傳遞中有重要作用．下列生物結(jié)構(gòu)中，糖蛋白含量最多的是（　�。�
A、B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞膜
B、神經(jīng)元的高爾基體膜
C、胰島細(xì)胞的線粒體外膜
D、葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A、電子顯微鏡下，核糖體呈顆粒狀，游離分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
B、肺炎雙球菌侵入人體后可利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
C、核糖體是氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所，在其中形成了肽鍵
D、核糖體與基因的表達(dá)密切相關(guān)，是轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物體的細(xì)胞中，葡萄糖分解為丙酮酸的反應(yīng)（　　）
A、既可以在線粒體中進(jìn)行，也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、既可以在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行，也可以在根細(xì)胞中進(jìn)行
C、只能在有氧條件下進(jìn)行，不能在無氧條件下進(jìn)行
D、只能在有光條件下進(jìn)行，不能在無光條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

罐頭食品的蓋上印有“如發(fā)現(xiàn)蓋子鼓起，請(qǐng)勿選購(gòu)”的字樣．引起蓋子鼓起最可能的原因是（　�。�
A、需氧型細(xì)菌呼吸，產(chǎn)生CO2和H2O
B、厭氧型細(xì)菌呼吸，產(chǎn)生CO2和C2H5OH
C、乳酸菌呼吸，產(chǎn)生CO2和乳酸
D、酵母菌呼吸，產(chǎn)生CO2和H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，有人認(rèn)為植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用，并設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的，處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做如圖所示的處理．

請(qǐng)回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè)．若要驗(yàn)證假設(shè)，必須對(duì)丙組進(jìn)行修改，在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 
．
（3）將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較，若一定時(shí)間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，
 
，則證明假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種，其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形（圓甲和圓乙），1個(gè)表現(xiàn)為扁盤形（扁盤），1 個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形（長(zhǎng)）．用這4個(gè)南瓜品種做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)一：圓甲×圓乙，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中，扁盤：圓：長(zhǎng)=9：6：1
實(shí)驗(yàn)二：扁盤×長(zhǎng)，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中，扁盤：圓：長(zhǎng)=9：6：1
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：（若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類推）
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二可推測(cè)，南瓜果形的遺傳受
 
對(duì)等位基因控制，且遵循
 
定律．
（2）若驗(yàn)證該推測(cè)，可采用
 
形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合的F1植株授粉，若其后代中表現(xiàn)型及數(shù)量比為
 
，則證明推測(cè)合理．
（3）實(shí)驗(yàn)一中親本圓甲和圓乙的基因型分別為
 
．
（4）選實(shí)驗(yàn)一中的親本圓甲與長(zhǎng)形進(jìn)行雜交，則其F2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)二中F1為扁盤，自交后代F2中有扁盤、圓和長(zhǎng)，該現(xiàn)象稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的．圖甲表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段，圖乙是反射弧的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中①是
 
細(xì)胞，判斷依據(jù)是
 
．吞噬泡的形成體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
．
（2）若人體受到HIV病毒的侵染，①和②中的
 
細(xì)胞最容易受到攻擊，從而導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能．
（3）圖乙所示反射弧包括
 
個(gè)神經(jīng)元，該反射弧的效應(yīng)器位于
 
．
（4）興奮在該反射弧ab段上傳導(dǎo)的方向是
 
．抽指血時(shí)不發(fā)生縮手的行為說明b神經(jīng)元的活動(dòng)可受
 
控制．
（5）若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激，在a處設(shè)置一個(gè)電表，則a處電表發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn)．
（6）在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮
 
（屬于或不屬于）反射．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A、正常人的染色體一半來自父方，一半來自母方
B、酵母菌的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上
C、T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有硫元素
D、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸

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