12.如圖是四種生物的體細(xì)胞示意圖,A、B中的字母代表細(xì)胞中染色體上的基因,C、D代表細(xì)胞中染色體情況,那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是( 。
A.B.C.D.

分析 1、染色體組:細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組;每個(gè)染色體組含有控制該生物性狀的全套基因.
2、細(xì)胞中染色體組的判斷方法:①細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條(X、Y視為同種形態(tài)染色體),則含有幾個(gè)染色體組;②在生物體細(xì)胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個(gè)染色體組,可簡(jiǎn)記為“同一英文字母無(wú)論大寫還是小寫出現(xiàn)幾次,就含有幾個(gè)染色體組”.
3、由配子直接發(fā)育成的個(gè)體,體細(xì)胞中不管有幾個(gè)染色體組,都叫單倍體;由受精卵發(fā)育成的個(gè)體,體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體(體細(xì)胞中含有三個(gè)及三個(gè)以上染色體組的個(gè)體,稱為多倍體).

解答 解:A、A中的字母(RRrr)代表細(xì)胞中染色體上的基因,由圖知該細(xì)胞中含有2個(gè)或4個(gè)染色體組,但由于A中基因重復(fù),該細(xì)胞最有可能是二倍體生物的體細(xì)胞在有絲分裂時(shí)染色體復(fù)制過(guò)了的細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、B中的字母(RST)代表細(xì)胞中染色體上的基因,由圖知該細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組,所以此細(xì)胞為單倍體細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、C細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,最有可能為二倍體生物的體細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、D細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組,最有可能為四倍體(多倍體)的體細(xì)胞,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了多倍體的概念和染色體組的判斷方法,考試識(shí)記染色體組的概念,明確生物體倍性的判斷方法是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A.4種B.2種C.1種D.8種

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分析某多肽E和多肽F得到以下結(jié)果(單位:個(gè)):( )

元素或基團(tuán)

C

H

O

N

氨基

羧基

多肽E

201

348

62

53

3

2

多肽F

182

294

55

54

6

1

多肽E和多肽F中氨基酸的數(shù)目最可能是( )

A.199和18 1

B.340和28

C.58和53

D.51和49

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析不正確的是( 。
A.a表示突變和基因重組,是生物進(jìn)化的原材料
B.b表示生殖隔離,生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志
C.c表示新物種形成
D.d表示地理隔離,新物種形成不一定需要地理隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖中圖1為等位基因Aa間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,圖2為黑腹果蠅(2n=8)的單體圖,圖3為某動(dòng)物的精原細(xì)胞形成的四個(gè)精細(xì)胞的染色體示意圖,則圖1、2、3分別發(fā)生何種變異( 。
A.基因突變 染色體變異 基因重組
B.基因突變  染色體變異  染色體變異
C.基因重組  基因突變    染色體變異
D.基因突變  基因重組   基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.2011年夏季,太湖藍(lán)藻泛濫成災(zāi),2012年夏青島海域爆發(fā)滸苔(綠藻),都引起社會(huì)關(guān)注,某同學(xué)用高倍鏡觀察藍(lán)藻與綠藻,發(fā)現(xiàn)兩者差異主要表現(xiàn)在(  )
A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞壁D.細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在真核細(xì)胞中,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.線粒體能將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O
B.葉綠體是利用CO2和H2O合成有機(jī)物的場(chǎng)所
C.細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

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