仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào))
(1)圖甲為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞,這是由于[]
 
與細(xì)胞壁發(fā)生分離所致,此時(shí)標(biāo)號(hào)⑤中的物質(zhì)是
 

(2)圖乙和圖丙在結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是
 

(3)1952年,赫爾希和蔡斯用圖
 
和圖
 
(填圖號(hào))所示的生物結(jié)構(gòu)證明了DNA為遺傳物質(zhì).
(4)圖甲、乙、丙所示細(xì)胞結(jié)構(gòu)中共有的細(xì)胞器是
 
.圖甲、乙、丙、丁的結(jié)構(gòu)中共同含有的有機(jī)物是
 

(5)圖乙中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)).若此細(xì)胞能分泌抗體,抗體從產(chǎn)生到分泌所經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次為
 
(填標(biāo)號(hào)).
(6)微生物基因工程中常用丙作受體的原因是(可選多項(xiàng))
 

A.繁殖速度快    B.遺傳物質(zhì)相對較少    C.單細(xì)胞,操作簡便        D.DNA為單鏈,變異少.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲表示植物細(xì)胞,乙表示動(dòng)物細(xì)胞,丙表示原核細(xì)胞,丁表示病毒.甲細(xì)胞中1表示細(xì)胞壁,2表示細(xì)胞膜,3表示液泡,4表示細(xì)胞質(zhì),5表示細(xì)胞壁和原生質(zhì)層分離,6表示液泡,7表示原生質(zhì)層.質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.
解答: 解:(1)圖甲成熟的植物細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,即[7]原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離;由于細(xì)胞壁具有全透性,則⑤中的物質(zhì)是蔗糖溶液.
(2)圖乙表示動(dòng)物細(xì)胞,圖丙表示原核細(xì)胞,在結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是真核細(xì)胞有成形的細(xì)胞核,而圖丙原核細(xì)胞沒有.
(3)赫爾希和蔡斯采用噬菌體侵染細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),證明了DNA為遺傳物質(zhì),實(shí)驗(yàn)材料為圖丙和圖丁所示的生物.
(4)圖甲、乙表示真核細(xì)胞,圖丙表示原核細(xì)胞,共有的細(xì)胞器是核糖體.共同含有的有機(jī)物是核酸(DNA)和蛋白質(zhì).
(5)圖乙中③核糖體能翻譯形成蛋白質(zhì),即信使RNA和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對,④線粒體中含有少量DNA和核糖體,能進(jìn)行DNA自我復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,也能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對.效應(yīng)B細(xì)胞能分泌抗體,從產(chǎn)生到分泌所經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次為③核糖體、②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑧高爾基體和⑨線粒體.
(6)基因工程中常用微生物作受體,原因是微生物多為單細(xì)胞生物,操作簡便;繁殖速度快;遺傳物質(zhì)相對較少,故選:ABC.
故答案為:(1)[7]原生質(zhì)層    蔗糖溶液 
(2)圖乙細(xì)胞有成形的細(xì)胞核,而圖丙細(xì)胞沒有 
(3)丙 丁 
(4)核糖體  核酸(DNA)和蛋白質(zhì) 
(5)③④③②⑧⑨
(6)A B C
點(diǎn)評:本題考查生物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)壁分離、分泌蛋白的合成、微生物作為受體細(xì)胞等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期.其中敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、a和b為一個(gè)細(xì)胞周期
B、c段結(jié)束,DNA含量增加一倍
C、遺傳物質(zhì)平分發(fā)生在d段
D、抑制DNA合成,細(xì)胞將停留在b段

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素,將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示.請回答:

①與D點(diǎn)相比,B點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的因素是
 
,C點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的因素是
 

②圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,土壤含水量在
 
(范圍)的條件下施肥有效.肥料中的N、P等元素不足時(shí),葉綠體中的
 
等物質(zhì)合成減少,進(jìn)而影響光合作用的效率.
(2)圖2表示甲、乙兩種草本植物的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.
①當(dāng)在
 
Klx光照強(qiáng)度條件下,甲植物固定CO2的速率為5mg/h?單位葉面積.
②乙植物在1天內(nèi)(12小時(shí)白天,12小時(shí)黑夜),要使有機(jī)物積累量為正值,白天平均光照強(qiáng)度必須大于
 
Klx.
③甲、乙兩種植物相比,
 
更適合在林蔭環(huán)境下生長.
④甲種植物遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長速率隨時(shí)間變化如圖3,則甲種植物數(shù)量呈
 
型增長,在
 
時(shí)間點(diǎn)其種群數(shù)量達(dá)到最多.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請回答:
(1)寫出含有三個(gè)營養(yǎng)級的食物鏈(字母表示)
 

(2)在物質(zhì)循環(huán)過程中,同時(shí)伴隨著
 
.若生產(chǎn)者有1000kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第三營養(yǎng)級的生物可獲得
 
kg的能量.
(3)據(jù)測定,生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出88mg的CO2,而在光照充足的條件下,每小時(shí)釋放出32mg的O2,則生產(chǎn)者每小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生的O2量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,如圖2是一個(gè)家族中該病的遺傳系譜圖(控制基因?yàn)锽、b),已知谷氨酸的密碼子是GAA,GAG.請根據(jù)圖回答.

(1)圖1中①②表示的遺傳信息傳遞過程分別是:①
 
;②
 

①過程發(fā)生的時(shí)間是
 
,場所是
 

(2)α鏈堿基組成
 
,β鏈堿基組成
 

(3)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病基因位于
 
染色體上,屬于
 
性遺傳。
(4)Ⅱ6基因型是
 
,Ⅱ6和Ⅱ7婚配后患病男孩的概率是
 
,要保證Ⅱ9婚配后子代不患此病,從理論上說其配偶的基因型必須為
 

(5)若正;蚱沃械腃TT突變在CTC,由此控制的生物性狀是否可能發(fā)生突變?為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)問題

植物激素的發(fā)現(xiàn)凝聚了科學(xué)家們的很多實(shí)驗(yàn),下圖是利用胚芽鞘進(jìn)行生長素研究的歷程
(1)圖甲、乙實(shí)驗(yàn)證明了
 

(2)圖丙實(shí)驗(yàn)證明了
 

(3)如何描述生長素的兩重性
 

(4)切去胚芽鞘一段進(jìn)行植物組織培養(yǎng),培育的結(jié)果是
 
.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與其相比,所特有培養(yǎng)成分和條件分別是
 
 
,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素的敘述正確的是( 。
A、生長素既能疏花疏果,也能防止落花落果
B、脫落酸在植物的衰老階段含量降低
C、乙烯的作用主要是促進(jìn)植物果實(shí)的發(fā)育
D、各種植物激素獨(dú)立地起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生物的結(jié)構(gòu)與類別的敘述正確的是( 。
A、顫藻的細(xì)胞內(nèi)存在帶狀螺旋形葉綠體
B、酵母菌的細(xì)胞中具有擬核
C、流感病毒內(nèi)含有DNA
D、圓褐固氮菌能將N2轉(zhuǎn)化成銨鹽等物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為Ab∥aB的生物,如果A-b交換值為m,則同基因型雌雄個(gè)體交配后代中AAbb個(gè)體出現(xiàn)的概率為( 。
A、
m2
4
B、
(1-m)2
4
C、
m
2
D、
1-m
4

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