2．能進(jìn)行化能合成作用的生物是（　�。�
A．硝化細(xì)菌B．酵母菌C．乳酸菌D．藍(lán)藻

分析 生物體同化作用的類型分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，自養(yǎng)型包括光能自養(yǎng)和化能自養(yǎng)兩種．進(jìn)行光能合成作用的生物是植物和具有光合色素的原核生物，進(jìn)行化能合成作用的生物有鐵細(xì)菌、硝化細(xì)菌等．

解答 解：A、硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用，A正確；
B、酵母菌為異養(yǎng)生物，B錯(cuò)誤；
C、乳酸菌為異養(yǎng)生物，C錯(cuò)誤；
D、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，屬于光能自養(yǎng)型，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)行光合作用與化能合成作用的生物的舉例的考查，對(duì)不同生物同化作用的類型的記憶是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱師大附高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧模式圖。下列敘述正確的是

A．①代表傳出神經(jīng)，③代表傳入神經(jīng)

B．C代表感受器，A代表效應(yīng)器

C．興奮在②結(jié)構(gòu)中主要以電信號(hào)傳導(dǎo)

D．在B處給以刺激，C處可能有反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．植物的生長(zhǎng)發(fā)育與激素調(diào)節(jié)息息相關(guān)，下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．頂芽的幼嫩細(xì)胞可利用蘇氨酸經(jīng)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素
B．溫特通過實(shí)驗(yàn)手段將促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的物質(zhì)提取出來(lái)，并命名為生長(zhǎng)素
C．不同濃度的生長(zhǎng)素處理生理狀態(tài)相同的插條，生根數(shù)可能相同
D．頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象反映出頂芽和側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖1表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過程，甲～戊表示物質(zhì)，①～⑤表示過程．圖2表示在光合作用最適溫度、大氣CO2濃度、其它條件保持不變的條件下該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖3表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下，該植物光合作用強(qiáng)度增長(zhǎng)速率隨CO2濃度變化的情況．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中①～⑤表示的過程，能夠?yàn)樵撝参锛?xì)胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過程包括②④⑤（填數(shù)字標(biāo)號(hào)），物質(zhì)乙為丙酮酸．③過程的名稱暗反應(yīng)．該植物缺乏氮元素時(shí)，會(huì)影響光合作用光反應(yīng)階段生成ATP和[H]，從而影響③的進(jìn)行．
（2）圖2中，若其它條件不變，降低光照強(qiáng)度（C降為B），則短時(shí)間內(nèi)該植物體內(nèi)五碳糖的含量減少（增多/不變/減少）．
（3）圖2所示，A點(diǎn)時(shí)光合作用O2產(chǎn)生量為5mmol/m2•h．若其它條件不變，適當(dāng)提高CO2濃度，則D點(diǎn)將向右下方移動(dòng)．
（4）圖3中，與G點(diǎn)相比，F(xiàn)點(diǎn)葉綠體中[H]含量較高（較低/相等/較高）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列實(shí)驗(yàn)過程中觀察的細(xì)胞處于死亡狀態(tài)的是（　�。�
A．利用菠菜的葉肉細(xì)胞觀察葉綠體
B．利用甲基綠吡羅紅染液染色觀察DNA和RNA的分布
C．觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原過程
D．利用健那綠觀察線粒體的分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示大氣中氧的含量對(duì)植物組織內(nèi)產(chǎn)生CO2的影響，請(qǐng)根據(jù)圖完成下面問題．
（1）A點(diǎn)表示植物組織中CO2較多，這些CO2是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物．
（2）B點(diǎn)的產(chǎn)物量表示有氧呼吸和無(wú)氧呼吸CO2釋放總量的相對(duì)值．   
（3）由A到B，CO2的釋放量急劇減少，其原因是氧含量增加，無(wú)氧呼吸受到抑制．
（4）由B到C，CO2的量逐漸增加，其主要原因是氧含量不斷增加，有氧呼吸越來(lái)越旺盛．
（5）為了有利于儲(chǔ)存蔬菜和水果，儲(chǔ)藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度，采取這一措施的理由是有氧呼吸非常微弱，同時(shí)又抑制無(wú)氧呼吸，蔬菜、水果內(nèi)有機(jī)物消耗得慢．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．據(jù)如圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，回答下列問題：

（1）該化合物中有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基．
（2）該化合物中由3種氨基酸構(gòu)成，形成這些不同氨基酸的基團(tuán)編號(hào)是bdg．
（3）該化合物是由3個(gè)氨基酸失去2個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)做脫水縮合．
（4）該化合物中有2個(gè)肽鍵，編號(hào)是ce，該化合物稱為三肽．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．一般認(rèn)為，草莓比較耐陰，生長(zhǎng)在光照較弱的溫室大棚里可能更加適宜．以豐香草莓為材料，研究遮陰處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響．
材料用具：二葉期草莓幼苗，遮陽(yáng)網(wǎng)（網(wǎng)內(nèi)光強(qiáng)為自然光強(qiáng)的$\frac{1}{3}$左右），光合分析測(cè)定儀等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：選取若干生長(zhǎng)狀況相似的豐香草莓幼苗隨機(jī)均分 為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組用遮陽(yáng)網(wǎng)進(jìn)行處理，在相同且適宜條件下培養(yǎng)至植株長(zhǎng)出6張葉片左右，測(cè)定兩種環(huán)境下各項(xiàng)指標(biāo)如下：
（2）表中數(shù)據(jù)顯示，遮陰提高草莓葉片的光合色素含量，進(jìn)而提高草莓適應(yīng)弱光的能力．
遮陰對(duì)豐香草莓葉片光合色素含量的影響（mg/g）
處理葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素
對(duì)照0.450.130.32
遮陰0.520.170.38
（3）圖1中，對(duì)照組草莓凈光合速率曲線呈現(xiàn)“雙峰”型的原因是氣孔關(guān)閉，CO2減少
凈光合速率還可以通過測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)氧的釋放量或有機(jī)物的積累量表示．遮陰組實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)光合積累總量顯著低于對(duì)照組，推測(cè)遮陰可能影響暗反應(yīng)，并據(jù)此繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到圖2的結(jié)果：
（4）由圖2可知實(shí)驗(yàn)處理顯著提高其CO2補(bǔ)償點(diǎn)，固定CO2的效率降低，可能的原因是遮陰使葉片溫度降低，導(dǎo)致（催化CO2固定的、相關(guān)）酶活性降低．

（5）綜上所述，$\frac{1}{3}$左右自然光強(qiáng)提高了草莓葉片利用光的能力，但CO2的利用率下降．欲進(jìn)一步研究本課題，可改變遮光比例進(jìn)行研究．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．核酸已經(jīng)成為刑偵人員偵破案件的重要工具．下列有關(guān)核酸的敘述，正確的是（　�。�
A．只有DNA能攜帶遺傳信息
B．DNA、RNA在細(xì)胞中的主要分布場(chǎng)所不同
C．核酸與遺傳、變異有關(guān)，與催化作用無(wú)關(guān)
D．生物體細(xì)胞中的核酸均由兩條核苷酸長(zhǎng)鏈構(gòu)成

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