螳螂捕蟬，黃雀在后．若黃雀的全部食物來自蟬和螳螂兩種動物，且取食螳螂的比例占
1
4
，則在該食物網(wǎng)中，當(dāng)綠色植物能量增加G千焦時，黃雀獲得的能量最多增加（　　）
A、
6G
125
千焦
B、
3G
125
千焦
C、
G
50
千焦
D、
G
550
千焦
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意可知，該食物網(wǎng)存在兩條食物鏈，即綠色植物→蟬→螳螂→黃雀、植物→蟬→黃雀．能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動時，其傳遞效率為10%～20%．已知高營養(yǎng)級的能量，求低營養(yǎng)級能量時：（1）需最多能量：選最長食物鏈，按÷10%計算；（2）需最少能量：選最短食物鏈，按÷20%計算．已知低營養(yǎng)級的能量，求高營養(yǎng)級能量時：（1）獲得能量最多：選最短食物鏈，按×20%計算；（2）獲得能量最少：選最長食物鏈，按×10%計算．
解答： 解：若黃雀的全部食物來自蟬和螳螂兩種動物，且取食螳螂的比例占1/4，則取食蟬的比例為3/4．當(dāng)綠色植物能量增加G千焦時，求黃雀獲得的能量最多增加值應(yīng)按20%計算，假設(shè)黃雀最多獲得能量為X．黃雀取食螳螂的比例占1/4，則從食物鏈綠色植物→蟬→螳螂→黃雀獲得能量增加值=X×1/4÷20%÷20%÷20%=125X/4；取食蟬的比例為3/4，則從食物鏈綠色植物→蟬→黃雀獲得能量增加值=X×3/4÷20%÷20%=75X/4．則125X/4+75X/4=G，X=G/50千焦．
故選：C．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動，意在考查考生分析題意獲取信息的能力；能理解所學(xué)知識的要點的能；能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計算能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用過程的示意圖．在適宜條件下栽培的小麥，如果突然將 c 降低至極低水平（其他條件不變），則 a、b 在葉綠體中的含量變化將會是（　�。�
A、a上升、b下降
B、a、b都上升
C、a、b都下降
D、a下降、b上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

克羅恩癥和類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等疾病，均是由免疫系統(tǒng)錯誤地攻擊自身組織引起的．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)一種金屬蛋白酶-MMP9，其失控會助長克羅恩癥、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎及癌癥轉(zhuǎn)移等．科學(xué)家體外合成了一種與MMP9活性中心結(jié)構(gòu)相似的小分子復(fù)合物，然后將這些小分子復(fù)合物注入小鼠體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體可治療克羅恩癥．回答以下問題：
（1）克羅恩癥是一種
 
病，該病患者比艾滋病患者的免疫功能
 
 （強或弱）．
（2）在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中，不屬于免疫活性物質(zhì)的是
 
；在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的是
 

（3）上述科學(xué)研究中，小分子復(fù)合物相當(dāng)于
 
，它可以激發(fā)小鼠的
 
免疫，產(chǎn)生的抗體治療克羅恩患者的作用機理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（八）回答關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．（括號中填標(biāo)號橫線上填文字）
如圖為蛋白質(zhì)合成過程示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）圖一中發(fā)生在細(xì)胞核中的過程名稱是
 
．
（2）圖一中基因表達(dá)的最后階段是在[]
 
中完成的，這一過程需要以mRNA為模板，還需要[④]
 
、tRNA以及
 
等．
（3）圖一中③稱為
 
，③在多肽鏈合成過程中所起的作用是
 
．
（4）一個mRNA上連接多個核糖體叫做多聚核糖體，形成這種多聚核糖體的意義在于
 
 
．
（5）在原核細(xì)胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，這說明
 
．
（6）圖二為該細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程．對此過程的錯誤理解是
 
（多選）．
A．X在MN上的移動方向是從右到左，所用原料是氨基酸
B．該過程表明細(xì)胞可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
C．該過程直接合成的T1、T2、T3三條多肽鏈中氨基酸的順序相同
D．合成MN的場所是細(xì)胞核，而X一定附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種小鼠的進(jìn)化過程，X、Y、Z表示物種形成的三個基本環(huán)節(jié)．下列說法正確的是（　�。�
A、小鼠性狀表現(xiàn)的改變一定引起該小鼠種群的進(jìn)化
B、X表示環(huán)境、突變和基因重組，它們共同影響生物性狀
C、Y使該種群基因頻發(fā)生定向改變，并決定進(jìn)化的方向
D、Z表示地理隔離，阻斷了種群間的基因交流，它是新種產(chǎn)生的標(biāo)志

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)報道，科學(xué)家正在打造可適用于火星環(huán)境的“地獄細(xì)菌”，下列關(guān)于此類細(xì)菌特征的敘述，錯誤的是（　　）
A、具有葉綠體，可以獨立完成光合作用
B、具有耐寒、耐熱、抗干旱以及抗輻射等特征
C、進(jìn)行無性生殖，不遵守孟德爾遺傳定律
D、無染色體，只能在分子水平產(chǎn)生可遺傳變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異的四種說法，合理的是（　�。�
A、中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程
B、某個基因型為Aa的綿羊精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂一定能產(chǎn)生aY的精子
C、高莖豌豆（Dd ）產(chǎn)生雌雄配子數(shù)量及比例為D：d=1：1
D、染色體發(fā)生變異則基因的數(shù)目或排列順序一定發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于真核細(xì)胞中遺傳信息傳遞過程的敘述正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制過程只發(fā)生在有絲分裂的間期
B、轉(zhuǎn)錄過程的堿基配對方式跟DNA復(fù)制過程不完全相同，跟翻譯過程完全相同
C、密碼子的種類和tRNA的種類是相同的
D、某蛋白質(zhì)含有100個氨基酸，則相關(guān)的基因至少含有600個基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題．（[]中填編號，橫線里填寫文字）
甲圖表示某植物細(xì)胞中部分結(jié)構(gòu)發(fā)生反應(yīng)的概要圖，乙圖表示該植物在夏季晴朗的某一天CO2吸收量的變化曲線．①-⑨表示物質(zhì)，A-H表示某一天中的時間，I-III表示曲線與坐標(biāo)軸所圍成區(qū)域的面積．

（1）寫出下列物質(zhì)名稱：④
 
      ⑥
 

（2）甲圖中生成物質(zhì)②的反應(yīng)名稱是
 
；由物質(zhì)③形成ADP的場所是
 
．產(chǎn)生物質(zhì)⑧的部位是
 
．
（3）若用14C標(biāo)記甲圖中物質(zhì)⑤，則放射性標(biāo)記最終將出現(xiàn)在物質(zhì)[
 
]中．
（4）據(jù)乙圖分析可知，該植物一晝夜有機物的積累量可用圖中符號表示為
 
．
（5）據(jù)乙圖推測，在時間C-D段與E-H段曲線下降可能的原因，前者是
 
；后者是
 
．
（6）若將該植物置于白天均為C點狀態(tài)的理想環(huán)境中，連續(xù)光照10小時，則一晝夜積累的葡萄糖為
 
mg/dm2（結(jié)果保留一位小數(shù)）．

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