下列實(shí)例與其主要體現(xiàn)的生態(tài)工程原理對(duì)應(yīng)正確的是（　　）
A、農(nóng)作物合理密植--協(xié)調(diào)與平衡
B、農(nóng)作物間作套種--整體性原理
C、無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)--系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理
D、天然混合林--物質(zhì)循環(huán)再生原理
考點(diǎn)：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)工程的基本原理：
（1）物質(zhì)循環(huán)再生原理：物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)，分層分級(jí)利用；
（2）物種多樣性原理：物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性；
（3）協(xié)調(diào)與平衡原理：生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力（環(huán)境容納量）的限度；
（4）整體性原理：生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響；
（5）系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理：系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理：要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能；
系統(tǒng)整體性原理：系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系，使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成，并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果，即“1+1＞2”．
解答： 解：A、農(nóng)作物合理密植體現(xiàn)了協(xié)調(diào)與平衡原理，A正確；
B、農(nóng)作物間作套種，體現(xiàn)的是物種多樣性原理，B錯(cuò)誤；
C、無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)體現(xiàn)的是物質(zhì)循環(huán)再生原理，C錯(cuò)誤；
D、天然混合林體現(xiàn)的是物種多樣性原理，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理，要求考生識(shí)記生態(tài)工程的概念及生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某種群在不同生態(tài)系統(tǒng)中的增長(zhǎng)曲線模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果種群生活在一個(gè)理想的環(huán)境中，種群數(shù)量是按a曲線增長(zhǎng)，但實(shí)際上，在自然環(huán)境中
 
和
 
都是有限的．種群達(dá)到一定數(shù)量后勢(shì)必加劇
 
，使種群數(shù)量增長(zhǎng)受到影響，不能按a曲線方式增長(zhǎng)．
（2）在一定環(huán)境中，除上述影響外，種群數(shù)量還受其他環(huán)境因素的限制，如無(wú)機(jī)環(huán)境方面主要是受
 
的影響．同時(shí)，種群數(shù)量還受生物間的相互制約，如
 
和
 
等．因此，種群數(shù)量增長(zhǎng)按b曲線方式增長(zhǎng)，最多達(dá)到K值為止，此時(shí)種群增長(zhǎng)率為
 
．
（3）此外，還有直接影響種群興衰的兩對(duì)變量是該種群的
 
和
 
、
 
和
 
．年齡組成是通過(guò)影響
 
而間接對(duì)種群動(dòng)態(tài)變化起作用的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

網(wǎng)球比賽中，運(yùn)動(dòng)員的精準(zhǔn)判斷、快速奔跑等都需要消耗能量，產(chǎn)生代謝廢物．如圖是比賽中運(yùn)動(dòng)員部分生理活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，①～③表示相關(guān)過(guò)程，X～Z表示相關(guān)激素．分析回答：
（1）看到對(duì)方發(fā)球時(shí)，運(yùn)動(dòng)員精力集中，下丘腦中的神經(jīng)細(xì)胞接受大腦皮層傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)，分泌
 
（激素），促使甲狀腺激素分泌增多，糖類(lèi)代謝增強(qiáng)．由此可見(jiàn)，該過(guò)程為
 
調(diào)節(jié)．
（2）比賽過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員大量出汗，激素Z的分泌量
 
，從而維持體內(nèi)水分的平衡，合成激素Z的器官是
 
．
（3）比賽結(jié)束初期，運(yùn)動(dòng)員的呼吸、心跳等并沒(méi)有立即恢復(fù)正常水平，原因是體液調(diào)節(jié)具有
 
的特點(diǎn)．
（4）運(yùn)動(dòng)員從比賽場(chǎng)地進(jìn)入溫度較低的休息室時(shí)，其體內(nèi)激素Y的分泌量會(huì)
 
，而且短時(shí)間內(nèi)血壓會(huì)升高，血壓升高的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物學(xué)的科學(xué)研究方法，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、孟德?tīng)柡湍柛碾s交實(shí)驗(yàn)研究中都應(yīng)用了假說(shuō)演繹法
B、艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中使用了同位素標(biāo)記法
C、沃森和克里克在研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)用了模型構(gòu)建的方法
D、薩頓利用類(lèi)比推理的方法提出基因在染色體上的假說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中DNA加倍、染色體加倍、細(xì)胞核加倍分別發(fā)生在（　�。�
A、間期、后期、末期
B、間期、前期、中期
C、中期、后期、末期
D、前期、中期、后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有100個(gè)堿基對(duì)的某DNA分子片段，內(nèi)含60個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸，若連續(xù)復(fù)制n次，則在第n次復(fù)制時(shí)需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸個(gè)數(shù)，以及這n次復(fù)制共需游離腺嘌呤脫氧核苷酸個(gè)數(shù)依次是（　　）
A、40×2n-1，40×2n-1
B、40n-1，40n
C、40×（2n-1），40×（2n-1）
D、40×2n-1，40×（2n-1）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)果酒、果醋和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、使用的菌種分別是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌
B、制果酒所利用的酵母菌是具有細(xì)胞壁的真核生物
C、無(wú)氧條件下，醋酸菌能將乙醇轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?/span>
D、腐乳制作過(guò)程中，豆腐裝瓶腌制時(shí)要敞開(kāi)瓶口以利菌種繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于蛋白質(zhì)工程成果的是（　�。�
A、改造酶的結(jié)構(gòu)，提高酶的熱穩(wěn)定性
B、生產(chǎn)出鼠-人嵌合抗體
C、將t-PA分子中的天門(mén)冬酰胺替換為谷氨酰胺
D、將人的胰島素基因整合到大腸桿菌體內(nèi)生產(chǎn)胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是甲同學(xué)為培養(yǎng)植物離體組織、動(dòng)物細(xì)胞和細(xì)菌而分別提供的三組培養(yǎng)基（見(jiàn)下表）．
組別 培養(yǎng)基成分
a 礦質(zhì)元素、蔗糖、維生素、甘氨酸、水、瓊脂
b 葡萄糖、氨基酸、維生素、無(wú)機(jī)鹽、血清、瓊脂
c 牛肉膏、蛋白胨、水、氯化鈉、瓊脂
乙同學(xué)認(rèn)為這三組培養(yǎng)基都有缺陷，并在使用時(shí)做了如下修改：①用a組培養(yǎng)基培養(yǎng)植物離體組織，必須添加有關(guān)激素；②用b組培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，不要添加瓊脂；③用c組培養(yǎng)基檢驗(yàn)硬幣上是否有細(xì)菌，必須添加生長(zhǎng)因子．你認(rèn)為乙同學(xué)的哪些修改完全必要（　�。�
A、①②B、①③C、②③D、①②③

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