如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題.

(1)該結(jié)構(gòu)式中表示氨基的是(填字母)
 
,表示羧基的是(填字母)
 
,共有一個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸失去
 
個(gè)水分子而形成,這種反應(yīng)叫做
 

(3)該化合物的氨基酸種類不同,是由
 
決定的,其字母代號(hào)是
 

(4)該化合物稱為
 
,含
 
個(gè)肽鍵,其字母代號(hào)是
 

(5)該化合物形成后,比原來的氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量的總和減少了
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:1、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的特點(diǎn)是至少含有1個(gè)氨基和1個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)R基團(tuán),氨基酸的不同在于R基團(tuán)的不同,氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式是

2、氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵,用化學(xué)式-NH-CO-表示,氨基酸脫水縮合的過程中:失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù).
解答: 解:(1)該結(jié)構(gòu)式中的表示氨基(-NH2)的是A,表示羧基(-COOH)的是D,R基C中也含有一個(gè)羧基(-COOH),因此該物質(zhì)共有一個(gè)氨基和 2個(gè)羧基.
(2)由該物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖知,該物質(zhì)共含有2個(gè)肽鍵(-NH-CO-),因此該物質(zhì)是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水后縮合而成,這種反應(yīng)叫脫水縮合.
(3)圖中的B、C、G表示構(gòu)成該物質(zhì)的各氨基酸的R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
(4)該物質(zhì)共含有2個(gè)肽鍵(-NH-CO-),分別是題圖中的E、F,因此該物質(zhì)是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水后縮合而成,稱三肽或多肽.
(5)由三個(gè)氨基酸脫水縮合形成該化合物時(shí),失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=3-1=2,因此該化合物形成后,比原來的氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量的總和減少18×2═36.
故答案為:
(1)A D 2
(2)3 2 脫水縮合
(3)R基 B、C、G
(4)三肽 2 E、F
(5)36
點(diǎn)評(píng):本題考查多肽結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞有氧呼吸過程的三個(gè)階段中都產(chǎn)生的物質(zhì)是( 。
A、ATP
B、[H]
C、CO2
D、丙酮酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象,如下圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖.突觸2甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),釋放到突觸間隙的Gly與突觸后膜的受體結(jié)合,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A、Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使陰離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處
B、圖中沒體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和組織液,左圖a段表示靜息電位,b點(diǎn)時(shí)膜外是正電位
C、上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、Gly可通過主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某組織的一部分,據(jù)圖回答問題:
(1)寫出圖中字母所代表的體液的名稱:
A
 
,B
 
,C
 
,D
 

(2)圖中毛細(xì)淋巴管的管壁細(xì)胞生活的液體環(huán)境
 
(填序號(hào))
(3)人體內(nèi)的細(xì)胞只有通過
 
才能與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換,而內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)新陳代謝起著
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,正確的分析是( 。
A、下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐,又是神經(jīng)中樞,但受大腦皮層控制
B、圖中下丘腦、垂體也能分泌激素,如下丘腦分泌多種促激素
C、若圖中內(nèi)分泌腺是甲狀腺,當(dāng)它的分泌物增加時(shí),可抑制垂體和下丘腦的活動(dòng)
D、當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時(shí),下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用酵母菌制作果酒
(1)在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中,酵母菌的來源是
 
,其代謝類型是:
 

(2)利用酵母菌制作果酒的反應(yīng)式為
 

(3)現(xiàn)代工廠化生產(chǎn)果酒,為提高果酒的品質(zhì),更好地抑制其他微生物的生長,采取的措施是
 

(4)果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可用
 
來檢驗(yàn),在酸性條件下,該試劑與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)圖,分析回答:
(1)能進(jìn)行①或④生理活動(dòng)的生物屬于
 
型生物,它們分別進(jìn)行①或④過程的區(qū)別在于:
 

(2)編號(hào)②和③生理活動(dòng)所示能量的去向是
 

(3)植物完成⑤過程,首先以
 
的方式吸收NO-3.完成⑥過程要通過
 
作用,完成⑦過程首先要經(jīng)過
 
作用.
(4)自然界中完成⑧的方式有多種,其中主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)菌的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)菌都是進(jìn)行異養(yǎng)生活的原核生物
B、藍(lán)細(xì)菌沒有線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸
C、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中只能作為分解者
D、莢膜是S型肺炎雙球菌特有的生物膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)“檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn),回答下列問題.
(1)鑒定成熟蘋果果肉中是否存在還原性糖所用的試劑是
 
,該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用,形成
 

(2)鑒定花生子葉細(xì)胞中脂肪的實(shí)驗(yàn)中,能將脂肪染成橘黃色的染液是
 
,用其染色時(shí),要用酒精來沖洗的目的是
 

(3)鑒定雞蛋清中是否存在蛋白質(zhì)所用的試劑是
 
,該試劑與蛋白質(zhì)發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng).

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