分析 分析系譜圖:Ⅱ1和Ⅱ2均正常,但他們有一個患病的兒子(5號),即“無中生有為隱性”,說明該病為隱性遺傳病,可能是常染色體隱性遺傳病,也可能是伴X染色體隱性遺傳。ㄏ鄳幕蛴肁、a表示).據(jù)此答題.
解答 解:(1)Ⅱ1和Ⅱ2均正常,但他們有一個患病的兒子(5號),說明該病為隱性遺傳。
(2)若7號帶有致病基因,則該病為常染色體隱性遺傳病;Ⅲ11的致病基因來自于Ⅱ6和Ⅱ7;Ⅲ10的基因型為及概率為$\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa,其與和其母親基因型相同的女性(Aa)婚配,生出患病女兒的概率為$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}×\frac{1}{2}=\frac{1}{12}$.
(3)若7號不帶有致病基因,則該病為伴X染色體隱性遺傳病.
(4)伴Y染色體遺傳病的特點是傳男不傳女,若控制該病的基因及其等位基因只位于Y染色體上,依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律,在系譜圖中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是Ⅱ5和Ⅲ11.
故答案為:
(1)隱Ⅱ1和Ⅱ2均正常,但他們有一個患病的兒子(5號)
(2)常 6和7 $\frac{1}{12}$
(3)X
(4)Ⅱ5和Ⅲ11
點評 本題結合系譜圖,考查常見的人類遺傳病,要求考生識記幾種常見人類遺傳病的類型及特點,能根據(jù)系譜圖推斷該遺傳病可能的類型,再結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化貫穿于整個生物發(fā)育的始終 | |
B. | 細胞分化后形態(tài)、結構和生理都發(fā)生差異 | |
C. | 細胞分化后遺傳物質發(fā)生變化 | |
D. | 沒有細胞分化就沒有生物的正常發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是DNA和基因的載體 | B. | 基因是有遺傳效應的染色體片段 | ||
C. | 基因在染色體上呈線性排列 | D. | 1個DNA分子上有多個基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③、①③、②④、②④ | B. | ①②、①②、③④、③④ | C. | ①②、③④、①④、②③ | D. | ①③、①④、②③、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工誘變育種能夠改變基因結構,且明顯縮短育種年限 | |
B. | 可用單倍體育種法改良缺乏某種抗病性狀的水稻品種 | |
C. | 三倍體西瓜不能形成正常的配子,這是由于秋水仙素抑制了紡錘體的形成 | |
D. | 大多數(shù)染色體結構變異對生物體不利,甚至導致生物死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用含有充足有機物的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
B. | 以自身DNA為模板合成子代噬菌體DNA,利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌體外殼 | |
C. | 噬菌體侵染細菌實驗中,同位素32P標記的一組中,上清液中放射性較強 | |
D. | 能在宿主菌內(nèi)以二分裂方式增殖,使該細菌裂解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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