16．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（　　）
A．CO2使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠
B．蘇丹Ⅲ染液可與脂肪反應(yīng)呈現(xiàn)紅色
C．在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，使用醋酸洋紅溶液使染色體呈深色
D．橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成紫色

分析 酵母菌既可進(jìn)行有氧呼吸又可進(jìn)行無(wú)氧呼吸，有氧呼吸過(guò)程中消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，無(wú)氧呼吸過(guò)程中消耗葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和乙醇．二氧化碳可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢驗(yàn)．乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色．蘇丹Ⅲ染液可與脂肪反應(yīng)呈現(xiàn)橘黃色．

解答 解：A、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，A錯(cuò)誤；
B、蘇丹Ⅲ染液可與脂肪反應(yīng)呈現(xiàn)橘黃色，B錯(cuò)誤；
C、在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，使用醋酸洋紅溶液使染色體呈深色，C正確；
D、橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂、探究酵母菌呼吸方式、脂肪的鑒定，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選用的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．三碘苯甲酸是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，它能夠阻礙生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，抑制莖頂端的生長(zhǎng)，促進(jìn)側(cè)芽的萌發(fā)，從而使植株矮化．下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．三碘苯甲酸是植物體自身產(chǎn)生的
B．適宜濃度的三碘苯甲酸可提高棉花的產(chǎn)量
C．適宜濃度的三碘苯甲酸溶液可提高植物體抗倒伏的能力
D．適宜濃度的三碘苯甲酸溶液能阻礙植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．五個(gè)大小相同的馬鈴薯幼根與物種a的幼根分別放入甲～戊五種不同濃度的蔗糖溶液中，數(shù)小時(shí)后，取出稱重，重量變化如圖所示．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)法正確的是（　　）
A．物種a比馬鈴薯更耐干旱
B．在甲溶液中加入適量的蔗糖酶，在最初一段時(shí)間，其中的馬鈴薯幼根細(xì)胞液濃度將減小
C．物種a在與馬鈴薯幼根細(xì)胞液等滲的完全培養(yǎng)液中不能正常生長(zhǎng)
D．當(dāng)馬鈴薯幼根細(xì)胞在乙蔗糖溶液中重量不再發(fā)生變化時(shí)，水分子的跨膜運(yùn)輸也就停止了

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素（IAA）或赤霉素（GA）對(duì)胚芽鞘、莖間切段等離體器官均有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用．

（1）某研究小組圍繞生長(zhǎng)素和赤霉素之間的關(guān)系進(jìn)行探究得到如圖一所示的結(jié)果．
根據(jù)圖一可以得出的結(jié)論有：①LAA和GA均具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，但I(xiàn)AA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯；②IAA和GA具有協(xié)同作用．
（2）圖二表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系．
①圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有抑制作用，這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中酶的活性實(shí)現(xiàn)的．
②赤霉素與生長(zhǎng)素表現(xiàn)出激素間相互作用類(lèi)型中的協(xié)同作用．
③遺傳上的矮生性狀通常是由單個(gè)基因的突變引起的，這種突變使植物體缺少合成赤霉素的酶，所以，可采用外加赤霉素的方法使植株明顯增高．但常表現(xiàn)出葉色偏黃，這是生長(zhǎng)太快導(dǎo)致葉綠素濃度降低引起的，可通過(guò)增施氮肥解決．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖圖l表示在調(diào)查某草原生態(tài)系統(tǒng)中某生物的種群數(shù)量時(shí)，計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值（入）繪制的曲線；圖2是該草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的模式圖；圖3表示某人研究不同大氣CO2濃度及土壤銅污染對(duì)土壤脲酶活性的影響的結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中第10年該生物的種群密度最低，第16-20年該生物種群數(shù)量將呈J型曲線增長(zhǎng)．
（2）圖2中若蛇由于某種原因數(shù)量下降，蟾蜍的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
抵抗力穩(wěn)定性；若草固定的總能量為6.2×l09kJ，食草昆蟲(chóng)和鼠同化的總能量是l.3×l08kJ，則人最多能獲得的能量為2.22×108kJ．
（3）由于開(kāi)礦對(duì)該草原土壤造成了銅污染．由圖3可以看出，土壤Cu污染和CO2濃度升高對(duì)土壤脲酶的活性的影響分別是抑制、促進(jìn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用十分廣泛，如圖是利用酵母菌和醋酸菌制作果酒和果醋的裝置示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）酵母菌和醋酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是酵母菌有成形的細(xì)胞核．
（2）葡萄汁裝入發(fā)酵瓶前要將發(fā)酵瓶用70%的酒精處理，目的是消毒．
（3）制作果醋時(shí)應(yīng)將開(kāi)關(guān)2打開(kāi)，長(zhǎng)而彎曲的膠管1在發(fā)酵過(guò)程中的作用是防止空氣中雜菌的污染．
（4）用鮮牛奶發(fā)酵制作酸牛奶時(shí)，起作用的微生物是乳酸菌，含有抗生素的牛奶不能作為酸奶的發(fā)酵原料，原因是抗生素能夠殺死或抑制乳酸菌的生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（　　）
A．內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會(huì)刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加
B．內(nèi)環(huán)境是一個(gè)主要由H2PO4-/HPO42-構(gòu)成的緩沖體系
C．內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分保持穩(wěn)定不變是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D．內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A．若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用
B．兔子吃了1千克的草，則這1千克草中的能量就流入了兔子體內(nèi)
C．生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落
D．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%能量流入狼的體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖，甲圖表示一雌性動(dòng)物進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段（Ⅰ-Ⅳ）的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)或其載體（①-③）的數(shù)量，乙圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程的某一時(shí)期．請(qǐng)分析回答：
（1）分析甲圖可知，細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂分裂，圖中①-③依次表示染色體、染色單體、DNA的數(shù)量變化，Ⅲ時(shí)期細(xì)胞的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體．
（2）乙圖對(duì)應(yīng)甲圖中的II（用數(shù)字表示）時(shí)期，此時(shí)細(xì)胞中染色體行為與有絲分裂后期的區(qū)別是同源染色體分離，非同源染色體自由組合，著絲點(diǎn)不分裂
（3）如果該動(dòng)物的基因型為AaBb，產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為Ab，同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型為Ab、aB、aB，請(qǐng)?jiān)诒麍D位置繪制乙圖細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期時(shí)，次級(jí)卵母細(xì)胞中染色體和基因的分布情況（兩對(duì)基因獨(dú)立且不發(fā)生交叉互換）．
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