5．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A．若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用
B．兔子吃了1千克的草，則這1千克草中的能量就流入了兔子體內(nèi)
C．生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落
D．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%能量流入狼的體內(nèi)

分析 能量流動(dòng)的過(guò)程
1、能量的輸入：能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的總量=流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而流入到各級(jí)消費(fèi)者的總能量是指各級(jí)消費(fèi)者所同化的能量，排出的糞便中的能量不計(jì)入排便生物所同化的能量中．
2、能量的傳遞：（1）傳遞的渠道：食物鏈和食物網(wǎng)．（2）傳遞的形式：以有機(jī)物的形式傳遞
可以認(rèn)為，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量十分解者釋放的能量．但對(duì)于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的情況有所不同，它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解釋放的能量．
3、能量的轉(zhuǎn)化：光能→生物體有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能
4、能量的散失：熱能是能量流動(dòng)的最終歸宿．（熱能不能重復(fù)利用，所以能量流動(dòng)是單向的，不循環(huán)的．）

解答 解：A、能量只能單向流動(dòng)，不能反復(fù)被利用，A錯(cuò)誤；
B、兔子吃了1千克的草，則流入兔子體內(nèi)的能量=攝入量-糞便量，因此這1千克草中的能量并沒(méi)有都流入兔子體內(nèi)，B錯(cuò)誤；
C、生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落，C正確；
D、能量傳遞效率是指兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間同化量的比值，而不是兩個(gè)個(gè)體之間同化量的比值，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程、特點(diǎn)及能量傳遞效率的含義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．許多實(shí)驗(yàn)研究生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)植物生長(zhǎng)的影響模式，如圖表是以玉米胚芽鞘為材料的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)圖示與結(jié)果
實(shí)驗(yàn)一：將切下的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上（如圖1），移去尖端后，將瓊脂塊切成大小相等的若干個(gè)方塊，將方塊不對(duì)稱地放在除去尖端的胚芽鞘上，實(shí)驗(yàn)保持在完全黑暗處進(jìn)行12h，每個(gè)胚芽鞘彎曲的角度以圖2所示的方法測(cè)量，并計(jì)算平均值．每次放置于瓊脂塊上的胚芽鞘尖端大小相等但數(shù)量不等，這樣重復(fù)上述過(guò)程，結(jié)果如圖3所示． 
實(shí)驗(yàn)二：用含有不同濃度（已知）IAA的瓊脂塊代替放置過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖4所示．
（1）在如圖方框內(nèi)繪圖表示：將瓊脂塊如何放置于胚芽鞘上，才能得到圖2所示的結(jié)果？

（2）實(shí)驗(yàn)不一定（一定/不一定）要在完全黑暗處進(jìn)行？為什么？因?yàn)榕哐壳拾l(fā)生向光性的感光部位是胚芽鞘尖端，而在本實(shí)驗(yàn)中，胚芽鞘尖端已切去．
（3）根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，兩種實(shí)驗(yàn)條件下的最大彎曲度分別為15度、20度．
（4）比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果有什么不同？實(shí)驗(yàn)一中由于瓊脂塊內(nèi)生長(zhǎng)素來(lái)自胚芽鞘尖端，即使是最大限度的轉(zhuǎn)移，也不會(huì)出現(xiàn)由于1AA過(guò)多而抑制生長(zhǎng)的現(xiàn)象；而實(shí)驗(yàn)二中，當(dāng)外源提供的生長(zhǎng)素含量過(guò)高時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致促進(jìn)生長(zhǎng)的作用降低或?qū)е乱种粕L(zhǎng)的現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（　�。�
A．CO2使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠
B．蘇丹Ⅲ染液可與脂肪反應(yīng)呈現(xiàn)紅色
C．在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，使用醋酸洋紅溶液使染色體呈深色
D．橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．激素既不直接參與細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)，也不提供能量，而是被運(yùn)輸?shù)教囟ú课�，使得靶�?xì)胞或靶器官的生理活動(dòng)發(fā)生變化．錯(cuò)．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)化合物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）A代表氮元素，B代表磷元素．
（2）圖中X是葡萄糖，Ⅰ在小麥種子細(xì)胞中主要是指淀粉．
（3）圖中Z是核糖核苷酸，共有4種．
（4）Ⅱ的中文全稱是脫氧核糖核酸．
（5）圖中P的結(jié)構(gòu)通式為．
（6）請(qǐng)寫出Ⅳ在細(xì)胞中所承擔(dān)的功能運(yùn)輸、催化、免疫、調(diào)節(jié)、結(jié)構(gòu)物質(zhì)等（寫兩項(xiàng)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示構(gòu)成真核細(xì)胞中幾種化學(xué)元素與化合物之間的關(guān)系，其中a、b表示單體．下列錯(cuò)誤的敘述是（　�。�
A．a為氨基酸，b為脫氧核苷酸
B．a大約有20種，b有8種
C．藍(lán)藻細(xì)胞中沒(méi)有染色體，物質(zhì)B主要存在于擬核
D．a→A、b→B的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，這一實(shí)驗(yàn)，將口腔上皮細(xì)胞放入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是（　�。�
A．使細(xì)胞中的DNA水解成脫氧核苷酸
B．使細(xì)胞中物質(zhì)全部水解
C．使染色體中的RNA與蛋白質(zhì)分離，有利于RNA與染色劑結(jié)合
D．利用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．不論是真核細(xì)胞還是原核細(xì)胞，都含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)，且DNA是遺傳信息的載體，蛋白質(zhì)通常充當(dāng)酶的角色，RNA是“二傳手”，所有生物共用一套基本的遺傳密碼．這說(shuō)明（　�。�
A．生物界在細(xì)胞層次上具有高度的統(tǒng)一性
B．生物界在分子層次上具有高度的統(tǒng)一性
C．真核細(xì)胞、原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相同
D．細(xì)胞生物的進(jìn)化方向完全一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．胰蛋白酶不一定能水解所有的酶
B．酶催化生化反應(yīng)所需的pH不一定均為7
C．光合作用中，催化ATP合成的酶分布在類囊體膜上
D．呼吸作用中，催化ATP合成的酶分布在線粒體外膜上

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