下列有關(guān)生態(tài)工程的原理和實例中,錯誤的是( 。
選項有關(guān)事例相關(guān)的生態(tài)工程原理
A無廢棄物農(nóng)業(yè)遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理
B在人工林中增加植被的層次遵循物種多樣性原理
C無錫太湖水體富營養(yǎng)化引起大面積水華違反協(xié)調(diào)與平衡原理
D前面造林,后面砍林違反系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理
A、AB、BC、CD、D
考點:生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題:
分析:生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級利用,如無廢棄物農(nóng)業(yè);
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生物要適應(yīng)環(huán)境,且生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答: 解:A、無廢棄物農(nóng)業(yè)使物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級利用,遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理,A正確;
B、在人工林中增加植被的層次,使物種數(shù)目增加,增加生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,遵循物種多樣性原理,B正確;
C、無錫太湖水體富營養(yǎng)化引起大面積水華是違反了協(xié)調(diào)與平衡原理,C正確;
D、前面造林,后面砍林是違反了整體性原理,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,要求考生識記生態(tài)工程的生態(tài)學(xué)原理,掌握課本中所舉的實例,能理論聯(lián)系實際,對選項作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查,對于此類試題,考生要在平時的學(xué)習(xí)過程中,注意構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

2003年全國部分省份爆發(fā)流行的非典型肺炎主要是由于冠狀病毒感染引起的,它與大腸桿菌的最明顯區(qū)別是( 。
A、有無成形的細(xì)胞核
B、有無細(xì)胞壁
C、有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、有無遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

請分析下列有關(guān)人類遺傳病的問題.
(1)21三體綜合征屬于
 
遺傳病,其男性患者的體細(xì)胞的染色體組成為
 

(2)克萊費爾特癥患者的性染色體組成為XXY.父親色覺正常,母親患紅綠色盲,生了一個色覺正常的克萊費爾特癥患者,請運用有關(guān)知識進行解釋:
 
(填“父親”或“母親”)減數(shù)分裂異常,形成
 
 (色盲基因用B或b表示)配子與另一方正常配子結(jié)合形成受精卵.
(3)為避免生出克萊費爾特癥患者,該母親懷孕后應(yīng)及時接受產(chǎn)前檢查.檢查方法是抽取羊水獲得胎兒細(xì)胞,運用
 
技術(shù)大量擴增細(xì)胞,用
 
處理使細(xì)胞相互分離開來,然后制作臨時裝片進行觀察.
(4)如圖是某單基因遺傳。ɑ驗锳,a)家系圖,已知在正常人群中Aa基因型頻率為10-6
①為研究發(fā)病機理,通常采用PCR技術(shù)獲得大量致病基因,該技術(shù)成功的關(guān)鍵是要有
 
酶.
②為診斷2號個體是否攜帶致病基因,通常采用的分子生物學(xué)檢測方法是
 

③若7號與表現(xiàn)性正常的女性結(jié)婚,生一患病兒子的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體浸染大腸桿菌的實驗有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì).下列有關(guān)該實驗的敘述,正確的是 ( 。
A、該實驗運用熒光染料標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),單獨直接觀察它們的作用
B、該實驗利用了普通培養(yǎng)基對噬菌體進行培養(yǎng),使其被標(biāo)記
C、該實驗中噬菌體在自己的核糖體中,利用大腸桿菌為它提供的氨基酸合成自身的蛋白質(zhì)
D、在該實驗中,如果只有一個噬菌體浸染了大腸桿菌中,繁殖出了100個子代噬菌體,那么在子代噬菌體中只有兩個噬菌體含有親代噬菌體的脫氧核苷酸鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常的家系中可能生出21三體綜合征患兒.生出21三體綜合征患兒的比例在20歲的母親中約
1
2000
,30歲的母親中約
1
1000
,40歲的母親中約
1
100
,在45歲以上的母親中則高達(dá)
1
50
,下列預(yù)防21三體綜合征的措施中,效果不好的是( 。
A、遺傳咨詢B、產(chǎn)前診斷
C、適齡生育D、胎兒染色體篩查

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科目:高中生物 來源: 題型:

己知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.如圖表示在25℃時,該植物光合強度與光照強度的關(guān)系.若將溫度提高到30℃,其他條件不變,從理論上講,圖中相應(yīng)點的移動應(yīng)該是(  )
A、a點上移,b點左移
B、a點不動,b點左移
C、a點下移,b點右移
D、a點上移,b點右移

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科目:高中生物 來源: 題型:

“分子伴侶”在細(xì)胞中能識別正在合成的多肽或部分折疊的多肽并與多肽的一定部位相結(jié)合,幫助這些多肽折疊、組裝或轉(zhuǎn)運,但其本身不參與最終產(chǎn)物(蛋白質(zhì))的形成.根據(jù)所學(xué)知識推測“分子伴侶”主要存在于( 。
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的是( 。
A、人劇烈運動時骨骼肌細(xì)胞中葡萄糖生成ATP速率將下降
B、若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加
C、ATP中的A與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基A不是同一物質(zhì)
D、白天綠色植物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP與細(xì)胞消耗的ATP量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

在果蠅雜交實驗中,下列雜交實驗成立:
①朱紅眼(雄)×暗紅眼(雌)→全為暗紅眼;
②暗紅眼(雄)×暗紅眼(雌)→雌性全為暗紅眼,雄性中朱紅眼(
1
2
)、暗紅眼(
1
2
).
若讓②雜交的后代中的暗紅眼果蠅交配,所得后代中朱紅眼的比例應(yīng)是( 。
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
3
8

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