細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，垂體分泌的抗利尿激素增加．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：體內(nèi)失水過(guò)多或食物過(guò)咸時(shí)：細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少，同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)（飲水）．
解答： 解：抗利尿激素是由下丘腦合成并分泌，由垂體后葉釋放，能夠促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收．
故答案為：
錯(cuò)
點(diǎn)評(píng)：本題難度一般，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，考查了水分平衡調(diào)節(jié)及其機(jī)理，要求考生能識(shí)記水分調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，以及抗利尿激素的生理作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞代謝及肝細(xì)胞膜運(yùn)輸葡萄糖分子的有關(guān)的過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答：
（1）葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
，當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞合成的多糖是
 
，肝細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]的作用是
 
．
（2）載體的兩種狀態(tài)是蛋白質(zhì)的
 
發(fā)生改變的結(jié)果．
（3）該載體不能運(yùn)送氨基酸分子進(jìn)入肝細(xì)胞，體現(xiàn)了載體具有
 
性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是（　�。�
A、番茄開花后，噴灑一定濃度的乙烯利可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
B、利用低濃度的2，4D作除草劑，可抑制農(nóng)田中雜草的生長(zhǎng)
C、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素可以防止果實(shí)脫落
D、用一定濃度的乙烯利噴灑黃麻、蘆葦?shù)戎参�，使植株增�?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖平衡是保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要條件，細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝入需要細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT4）的協(xié)助，下圖為胰島素作用機(jī)理示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中甲的生理過(guò)程表示
 
；含GLUT4的囊泡直接來(lái)自
 
（填細(xì)胞器）．
（2）胰島素和受體結(jié)合后，一方面通過(guò)促進(jìn)囊泡的轉(zhuǎn)運(yùn)，細(xì)胞膜上的
 
增加，促進(jìn)了細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝�。煌瑫r(shí)通過(guò)調(diào)節(jié)相關(guān)
 
的活性，促進(jìn)葡萄糖的利用．
（3）圖示生理過(guò)程發(fā)生在
 
細(xì)胞；有些II型糖尿病患者血液中胰島素水平正常，但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，最可能的原因是
 
等．
（4）正常人劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，血液中胰高血糖素含量升高，此時(shí)胰島素的含量
 
，整個(gè)過(guò)程的協(xié)調(diào)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素作用時(shí)必須與細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖平衡．如果人體組織細(xì)胞膜缺乏該受體，則可能導(dǎo)致（　�。�
A、細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過(guò)低
B、細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過(guò)高
C、細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過(guò)高
D、細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過(guò)低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組在同樣環(huán)境下分別在4個(gè)試管中培養(yǎng)酵母菌．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
試管號(hào)ⅠⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積（mL）105105
起始酵母菌數(shù)（×103個(gè)）105510
A、4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段環(huán)境阻力較小
B、4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及生理作用說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲
B、用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理插條可促進(jìn)其生根
C、噴施生長(zhǎng)素類似物可以�；ū９荒苁杌ㄊ韫�
D、自然生長(zhǎng)的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)．定期對(duì)不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、C，如圖．關(guān)于此圖的分析，正確的是（　�。�
A、三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)該先滴培養(yǎng)液再輕輕蓋上蓋玻片，避免氣泡產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“河南蜱蟲叮咬事件”的元兇鎖定為一種新型的布尼亞病毒，下列有關(guān)該病毒的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但有核糖體
B、遺傳物質(zhì)為DNA和RNA
C、只能依賴活細(xì)胞生活
D、無(wú)細(xì)胞壁，有細(xì)胞膜

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